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8*蝴蝶的家

文本分析

本文是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题与思索为线，以雨天为

蝴蝶躲藏在哪里而着急的贯穿，真切地表现了作者对幼小生灵的关爱之情。

教学这类课文，应以读为主，让学生在品味动人的文字的同时把握课文的内容。

不仅要品语言，还要悟。语言美与美相结合，才使本文独具。在体

悟作者的基础上，学生感知作者细腻的精神世界，培养思考、长于

观察的良好的科学素养。

教学目标

个多音字个多音字）），理解相关，理解相关

1.认识本课“避、撼、喧”等8个生字（含有1个多音字），理解相关

的意思。

有感情地朗读课文有感情地朗读课文，，理解课文内容理解课文内容，，感受作者对蝴蝶的怜惜感受作者对蝴蝶的怜惜

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受作者对蝴蝶的怜惜，

体会作者对弱小生命的关爱之情。体会作者对弱小生命的关爱之情。队

体会作者对弱小生命的关爱之情。

排比等修辞手法在课文中的应用排比等修辞手法在课文中的应用

3.体会拟人、排比等修辞手法在课文中的应用，感受文章的语言美、意境美，

团

积累好词佳句。

积累好词佳句。璟

激发激发从平凡的生活中去探索的意识。从平凡的生活中去探索的意识。

4.激发从平凡的生活中去探索的意识。

教学重点卢

理解课文内容，感受作者对雨中蝴蝶的担忧与牵挂，体会作者对弱小生命的

关爱之情。

教学难点

安排

1

1.出示蝴蝶的，蝴蝶飞舞的，激发学生对蝴蝶的美好想象。

导语：，看到这些美丽的和动画，的脑海中出现了哪些

呢？

示例：五彩斑斓……蝴蝶的翅膀五彩斑斓，就像美丽的花园。

翩翩起舞……美丽的蝴蝶在阳光下翩翩起舞。

2.简单总结，导入新课。

从这两个从这两个中中，，老师能体会到老师能体会到对蝴蝶的喜爱对蝴蝶的喜爱

过渡：说得不错，从这两个中，老师能体会到对蝴蝶的喜爱。

像一样，很多人都喜欢蝴蝶。有人说，蝴蝶是会飞的花朵，是美丽的精灵。像一样，很多人都喜欢蝴蝶。有人说，蝴蝶是会飞的花朵，是美丽的精灵。

像一样，很多人都喜欢蝴蝶。有人说，蝴蝶是会飞的花朵，是美丽的精灵。

队队

我们迷恋于它们轻盈的舞姿我们迷恋于它们轻盈的舞姿、、迷人的风采迷人的风采。。可是当风雨来了可是当风雨来了

阳光下，我们迷恋于它们轻盈的舞姿、迷人的风采。可是当风雨来了，这些大自

又去向何处呢？它们的家在哪里呢？今天又去向何处呢？它们的家在哪里呢？今天

然的舞蹈家，又去向何处呢？它们的家在哪里呢？今天，让我们一起走进燕志俊

团团

的散文《蝴蝶的家

的散文《蝴蝶的家》，开始我们的探寻之旅。