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4《窦娥冤》（节选）教案统编版必修下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

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一、设计意图

《窦娥冤》（节选）是统编版必修下册中的一篇经典课文，旨在让学生了解中国古代戏曲的魅力，感受关汉卿的戏剧艺术。通过分析课文内容，使学生掌握元曲的基本知识，提高文学鉴赏能力。同时，通过解读窦娥的形象，引导学生思考社会现实与个体命运的关系，培养学生的批判性思维和人文素养。本节课将重点探讨戏剧冲突、人物形象及元曲特色，结合学生的年级特点，设计富有启发性的问题，引导学生深入理解课文，提升语文综合素养。

二、核心素养目标

1.提升文学鉴赏能力，领悟古代戏曲的艺术魅力，理解关汉卿戏剧创作风格。

2.培养批判性思维，学会分析戏剧冲突，探讨人物形象与社会现实的关系。

3.增强文化自信，深入了解元曲文化，传承中华优秀传统文化。

4.提高表达能力，学会运用戏剧元素进行创作，展示个人创意。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握《窦娥冤》的剧情梗概，理解其主要人物形象，特别是窦娥的形象特点及其所反映的社会现实。

-领悟关汉卿在戏剧创作中的艺术手法，如对戏剧冲突的设置、唱词的韵律美等。

-分析元曲的基本特点，如曲牌、角色分工、表演形式等。

2.教学难点

-理解戏剧冲突与人物命运的紧密联系，尤其是窦娥冤屈的形成过程及其深层社会原因。

-鉴赏戏剧中的文学修辞手法，如比喻、排比等，并能运用到自己的表达中。

-深入体会元曲文化的独特性，及其在中国戏剧史上的地位，对于元曲的唱腔和表演风格有基本的认识和体会。

举例解释：

-教学重点中，如窦娥的形象特点，包括她的刚烈、不屈不挠等，这些特点如何通过具体的戏剧动作和唱词展现出来，是学生需要掌握的核心内容。

-教学难点中，如戏剧冲突的社会原因，涉及对元朝法律和社会背景的理解，这是学生理解的难点，需要教师通过对比、案例分析等方式帮助学生理解。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：教师通过生动的语言和丰富的表情，讲解《窦娥冤》的背景、剧情及人物特点，激发学生兴趣。

-讨论法：组织学生分组讨论戏剧冲突、人物形象等，培养学生的批判性思维和合作精神。

-创作法：鼓励学生尝试创作以窦娥为主题的短剧或唱词，提高学生的创作能力和表达能力。

2.教学手段：

-多媒体演示：利用多媒体设备播放相关视频资料，帮助学生直观地了解元曲的表演形式和特点。

-网络资源：引导学生利用网络查找相关资料，拓宽视野，加深对元曲文化的理解。

-教学软件：运用教学软件进行互动问答、角色扮演等活动，提高课堂趣味性和学生参与度。

五、教学过程

首先，我会以一个引导性问题开始我们今天的课程：“同学们，你们听说过‘六月飞雪’这个成语吗？它背后有一个怎样的故事？”通过这个问题，我希望激发起大家对今天要学习的《窦娥冤》的兴趣。

1.导入新课（5分钟）

在学生简单回答后，我会简要介绍《窦娥冤》的作者关汉卿及其在元曲史上的地位，同时导入本节课的主题：“今天我们将要学习的《窦娥冤》，就是一部展现关汉卿戏剧艺术的作品，让我们一起走进这个充满悲剧色彩的故事。”

2.初读课文，了解剧情（15分钟）

（1）让学生自主阅读课文，了解《窦娥冤》的故事情节。

（2）请学生简要复述故事情节，关注窦娥的形象特点。

（3）讨论：窦娥为何冤屈？她的冤屈反映了当时社会的哪些问题？

3.精读课文，深入分析（20分钟）

（1）分析戏剧冲突：引导学生关注课文中的戏剧冲突，如窦娥与张驴儿的冲突、窦娥与社会的冲突等，探讨冲突背后的社会原因。

（2）鉴赏文学手法：以窦娥的唱词为例，分析关汉卿在戏剧中运用的修辞手法，如比喻、排比等，体会其艺术魅力。

（3）讨论人物形象：分析窦娥的形象特点，如刚烈、不屈不挠等，讨论这些特点如何通过具体的戏剧动作和唱词展现出来。

4.课堂讨论，交流感悟（15分钟）

（1）组织学生分组讨论：从窦娥的冤屈、戏剧冲突、人物形象等方面，选择一个角度进行深入探讨。

（2）各小组汇报讨论成果，全班交流。

（3）引导学生关注窦娥所反映的社会现实，思考现实生活中的公平正义问题。

5.创作展示，提高表达能力（15分钟）

（1）鼓励学生以小组为单位，创作以窦娥为主题的短剧或唱词。

（2）各小组进行展示，全班同学共同欣赏、评价。

（3）针对学生的创作，给予肯定和鼓励，提高学生的表达能力。

6.总结提升，布置作业（10分钟）

（1）总结本节课的学习内容，强调元曲的艺术特色和《窦娥冤》的社会意义。

（2）布置作业：让学生结合课堂所学，撰写一篇关于《窦娥冤》的感悟文章，深入思考窦娥形象的现实意义。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-推荐阅读：《关汉卿戏曲集》、《元曲三百首》等，让学生更全面地了解关汉卿及其作品，