第1课 中华文明的起源与早期国家（同步教学设计+视频）2024-2025学年高一历史同步精品课堂（中外历史纲要上）.docx

第1课中华文明的起源与早期国家（同步教学设计+视频）2024-2025学年高一历史同步精品课堂（中外历史纲要上）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第1课中华文明的起源与早期国家（同步教学设计+视频）2024-2025学年高一历史同步精品课堂（中外历史纲要上）

教材分析

“第1课中华文明的起源与早期国家”是2024-2025学年高一历史同步精品课堂（中外历史纲要上）的重要组成部分。本课主要讲述了中华文明起源的地理环境、古代文明的起源、以及夏商西周的早期国家形态。教材以生动的叙述和丰富的史料，引导学生了解中华文明的发展脉络，培养学生的历史思维能力和文化自信。本节课旨在让学生掌握中华文明起源的基本知识，理解早期国家形成的过程，为后续课程的学习打下坚实基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：培养和发展学生的历史思维能力，使其能够运用史料分析、历史比较等方法，理解中华文明起源和早期国家发展的内在逻辑；增强学生的时空观念，认识历史发展的连续性和阶段性；提高学生的史料实证意识，通过批判性思维评价史料的价值；以及激发学生的文化认同感和民族自豪感，培养其积极的历史文化态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在初中阶段已经接触过中国古代历史的基本框架，了解了夏商周等历史时期的基本概念，对中华文明的起源有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一学生具有较强的学习兴趣，对历史事件和人物充满好奇心，具备一定的分析问题和批判性思维能力。他们在学习风格上更倾向于通过实例和故事来理解抽象的历史概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能对早期国家的具体特征和形成过程理解不深，对史料的分析和评价能力有限，同时可能会混淆不同历史时期的特点和事件。此外，对于一些复杂的历史概念，如“文明起源”、“国家形成”等，学生可能难以把握其深层次含义。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《中外历史纲要上》教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备中华文明起源的相关图片、历史地图、时间轴图表，以及夏商西周时期的相关视频资料，以辅助讲解和增强学生的直观感受。

3.教室布置：根据教学活动需要，布置教室，设置讨论区域，以便于学生分组讨论和分享学习成果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对中华文明起源与早期国家的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道中华文明是如何起源的吗？它对我们的生活有什么影响？”

展示一些关于中华文明起源的图片或视频片段，如黄河流域的古代遗址，让学生初步感受中华文明的魅力和历史悠久性。

简短介绍中华文明起源的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.中华文明起源与早期国家基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解中华文明起源与早期国家的基本概念、组成部分和形成过程。

过程：

讲解中华文明起源的定义，包括其主要的文化特征和历史背景。

详细介绍早期国家的定义、特征，如国家机构、社会制度等，使用图表或时间轴帮助学生理解。

3.中华文明起源与早期国家案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解中华文明起源与早期国家的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的中华文明起源的案例，如仰韶文化、龙山文化进行分析。

详细介绍每个案例的背景、文化特征和历史意义，让学生全面了解中华文明的多样性或复杂性。

引导学生思考这些文化对实际生活或学习的影响，以及如何从中华文明起源中汲取智慧。

小组讨论：让学生分组讨论早期国家的形成原因及其对后世的影响，并提出对中华文明的理解和展望。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与中华文明起源或早期国家相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的历史意义、文化价值以及对社会发展的影响。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对中华文明起源与早期国家的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的历史背景、文化内涵及社会影响。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调中华文明起源与早期国家的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括中华文明起源的基本概念、早期国家的特征、案例分析等。

强调中华文明起源与早期国家在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于中华文明起