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8《世说新语》二则陈太丘与友期行（教案）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《世说新语》二则陈太丘与友期行

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：第2课时

4.教学时数：45分钟

本节课将通过对《世说新语》中的“陈太丘与友期行”一文的学习，让学生了解和掌握文言文的阅读方法，提高学生对文言文的理解能力。同时，通过对文章中人物形象、道德观念的分析，引导学生正确认识人际交往的重要性，培养他们的道德情操。教学内容紧密结合课本，以实用性为导向，注重培养学生的实际应用能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕文言文阅读理解、文化传承与审美情趣三个方面展开。首先，通过分析《世说新语》中“陈太丘与友期行”一文，提高学生在文言文阅读中的信息提取、词义理解、句子分析和文章结构把握的能力，培养学生的语言理解与运用素养。其次，引导学生感悟文章中所蕴含的道德观念和人文精神，传承中华民族优秀传统文化，增强学生的文化自信与民族认同感。最后，通过欣赏文言文的韵律美和意境美，激发学生对文学作品的兴趣，提高审美情趣，促进学生全面发展。

重点难点及解决办法

重点：文言文词句的理解与文章主旨的把握。

难点：文言文特殊句式的分析和人物形象的深入理解。

解决办法及突破策略：

1.对于重点，采用课前预习、课堂讲解和课后巩固的方法。课前布置学生预习，查阅生僻字词，了解文章背景；课堂上通过提问、讨论等方式，引导学生逐步解析词句，理解文章内容；课后布置相关练习，巩固所学知识。

2.针对难点，采用对比分析、角色扮演和小组合作的学习策略。将文言文中特殊句式与现代汉语句式对比，帮助学生理解其差异；通过角色扮演，让学生代入文中角色，感受人物情感，深入理解人物形象；小组合作讨论，集思广益，共同探讨文章深层含义，突破难点。

教学资源准备

1.教材：《世说新语》教科书，确保每位学生人手一本，方便课堂阅读与学习。

2.辅助材料：准备与“陈太丘与友期行”一文相关的背景资料，包括作者介绍、文言文词汇解释等，以帮助学生更好地理解课文。

3.教室布置：将教室分为几个讨论区，便于学生进行小组合作学习；同时在教室前方设置讲台区域，用于教师讲解和示范。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《世说新语》的兴趣，激发其探索文言文的欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《世说新语》是什么吗？它与我们学习古代文化和文言文有什么关系？”

展示一些关于《世说新语》的简要介绍和经典语录，让学生初步感受文言文的简洁与深邃。

简短介绍《世说新语》的成书背景及其在文学史上的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文言文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文言文的基本概念、特点及阅读方法。

过程：

讲解文言文的定义，包括其与现代汉语的区别和联系。

详细介绍文言文的词汇、句式和修辞特点，通过例句帮助学生理解。

3.《世说新语》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例“陈太丘与友期行”，让学生深入了解文言文的特性和阅读技巧。

过程：

详细讲解“陈太丘与友期行”的故事情节、人物形象和道德寓意。

分析文章中的文言文特殊句式和生僻词汇，教授解题技巧。

引导学生思考文章中的道德观念对现代人际交往的启示。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对文言文深入分析的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组探讨“陈太丘与友期行”中的某一角度，如人物性格、文言文表达等。

小组内讨论并分析所选主题，提出自己的见解和解读。

每组选出一名代表，准备向全班分享讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文言文的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，分享对“陈太丘与友期行”的独特见解。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进思想碰撞。

教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文言文阅读的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文言文的基础知识、案例分析等。

强调文言文在传承文化和提升语言素养中的价值，鼓励学生主动阅读文言文，探索古代智慧。

布置课后作业：让学生翻译并撰写一篇关于“陈太丘与友期行”的个人感悟，巩固学习效果。

学生学习效果

1.文言文阅读能力：学生掌握了《世说新语》中“陈太丘与友期行”一文的基本内容，能够正确理解文言文中的词句含义，对文言文阅读产生了一定的兴趣和信心。

2.文言文特殊句式分析：学生能够识别并分析文中的特殊句式，如宾语前置、定语后置等，提高了对文言文结构的理解和分析能力。

3.人物形象理解：学生通过对“陈太丘与友期行”中人物形象的分析，加深了对古代人物品质和道德观