7 扇形统计图 第三课时（教案）-2024-2025学年六年级下册数学人教版.docxVIP

7扇形统计图第三课时（教案）-2024-2025学年六年级下册数学人教版

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教学内容

教材章节：2024-2025学年六年级下册数学人教版第七章“扇形统计图”第三课时。

内容：本节课主要学习扇形统计图的相关知识，包括扇形统计图的定义、特点、绘制方法以及在实际生活中的应用。具体内容包括：

1.理解扇形统计图的定义和作用。

2.学习如何根据给定的数据绘制扇形统计图。

3.通过扇形统计图分析数据，得出相关结论。

4.应用扇形统计图解决实际问题。

核心素养目标

1.数据分析观念：培养学生运用统计方法对数据进行整理、描述和分析的能力，使其能够通过扇形统计图直观地理解数据的分布特征。

2.逻辑思维与推理：训练学生通过观察扇形统计图，进行合理推理和判断，提升逻辑思维能力。

3.应用与实践：鼓励学生将扇形统计图应用于解决实际生活中的问题，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

4.数学表达与交流：培养学生运用数学语言描述扇形统计图，以及在小组讨论中清晰地表达自己的思考和结论的能力。

学情分析

六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对统计图表有了初步的认识，能够理解并绘制条形统计图和折线统计图。在知识方面，学生已经学习了数据的收集、整理和表示，对于百分数的概念也有了一定的理解。在能力方面，学生具备了一定的观察、分析和解决问题的能力，但可能在独立思考和创新能力上还有待加强。

在素质方面，学生的逻辑思维能力和空间想象力正在发展，但个别学生在抽象思维上可能存在困难。在行为习惯上，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与讨论，但部分学生可能在注意力集中和持久性上有所欠缺。

对于本节课的学习，学生对扇形统计图可能感到新颖，但同时也可能存在绘制和理解上的困难。学生的先前知识、学习习惯和兴趣将对本节课的学习产生直接影响，需要通过有效的教学策略来激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习中的难点。

教学资源准备

1.教材：人教版六年级下册数学教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备扇形统计图的示例图片，以及用于课堂练习的数据表格。

3.教学工具：电脑、投影仪，用于展示扇形统计图的绘制过程和案例。

4.教室布置：将学生分成小组，每组配备一张大桌子和足够的绘图工具，如彩笔、圆规、直尺等。

教学过程

一、导入新课

1.师：同学们，我们已经学习了条形统计图和折线统计图，谁能告诉我这两种统计图分别有什么特点？

2.生回答。

3.师：很好，条形统计图能清楚地表示出数量的多少，折线统计图不仅能表示出数量的多少，还能表示出数量增减变化的情况。今天我们将学习一种新的统计图——扇形统计图，它又能帮助我们解决哪些问题呢？下面我们就来学习扇形统计图。

二、探究扇形统计图的特点

1.师：请大家拿出教材，翻到第XX页，看图7-1，这是一张关于某班同学最喜欢的运动项目的扇形统计图，观察这张图，你们能发现什么信息？

2.生观察并回答。

3.师：很好，扇形统计图能直观地展示各部分数据占总数据的比例，就像一个圆被分成了几个扇形，每个扇形的大小就代表了相应部分数据的多少。那么，我们如何来绘制扇形统计图呢？

三、学习扇形统计图的绘制方法

1.师：请同学们看教材第XX页，这里有一个绘制扇形统计图的步骤，我们一起来学习一下。

2.师：首先，我们需要确定一个中心点，这个点就是扇形统计图的圆心。然后，我们要根据数据的大小来确定每个扇形的面积，面积越大，扇形就越大。

3.师：接下来，我们需要用量角器量出每个扇形的圆心角度数，这个角度数与扇形面积的比例是一致的。最后，我们用彩笔或颜料将每个扇形涂上不同的颜色，以示区分。

4.师：现在，请同学们尝试根据教材上的数据，自己动手绘制一张扇形统计图。

四、实践与应用

1.师：同学们已经学会了如何绘制扇形统计图，下面我们来实际操作一下。请同学们拿出准备好的数据表格，这是关于我们班同学课外活动时间分配的数据，请你们根据这些数据绘制一张扇形统计图。

2.生绘制扇形统计图，师巡回指导。

3.师：绘制完成后，请同学们相互交流一下你们绘制的扇形统计图，看看有没有需要改进的地方。

五、分析扇形统计图

1.师：现在，请同学们拿出你们绘制的扇形统计图，我们来分析一下。从图中，你们能看出哪些信息？

2.生分析并回答。

3.师：很好，通过扇形统计图，我们可以直观地看出各项数据占总数据的比例，从而更好地理解数据的分布情况。

六、解决实际问题

1.师：同学们，我们已经学习了如何绘制和分析扇形统计图，那么在实际生活中，我们可以如何运用它呢？

2.生思考并回答。

3.师：例如，我们可以用扇形统计图来展示某地区的人口构成、某产品的市场占有率等。下面，请同学们结合自己的生活实际，思考一下，你们可以用扇形统计图来解决哪些问题？