花城粤教版七年级音乐下册第1单元《歌曲《东方之珠》》教案.docxVIP

花城粤教版七年级音乐下册第1单元《歌曲《东方之珠》》教案

主备人

备课成员

设计思路

以《东方之珠》这首歌曲为载体，让学生在感受音乐之美的同时，了解和体会我国东方文化的独特韵味。课程从歌曲的旋律、节奏、歌词等方面入手，引导学生掌握音乐基础知识，培养音乐鉴赏能力。通过分组讨论、互动游戏等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的合作意识和团队精神。将爱国主义教育融入音乐教学，让学生在欣赏美的过程中，增强民族自豪感和对祖国的热爱之情。整节课紧扣教材，注重实践，旨在提高学生的音乐素养和综合素质。

核心素养目标

1.感知与欣赏：能够感受并描述《东方之珠》的旋律、节奏特点，理解歌曲所表达的情感和意境。

2.表现与创造：运用所学的音乐知识，参与歌曲的演唱和表演，展现音乐表现力。

3.文化理解：了解歌曲背后的历史背景和文化内涵，增进对中华民族音乐文化的认识。

4.审美与评价：培养审美情趣，学会对音乐作品进行简单评价，提升音乐鉴赏能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①歌曲《东方之珠》的旋律、节奏及歌词的学习。

②理解歌曲所表达的情感，培养音乐鉴赏能力。

2.教学难点

①歌曲中旋律的起伏、节奏变化以及对音乐表现力的影响。

②歌曲背后的文化内涵和爱国主义情怀的深入理解。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有花城粤教版七年级音乐下册第1单元教材，包含《东方之珠》歌曲及相应乐谱。

2.辅助材料：准备《东方之珠》歌曲的播放视频，以及相关的文化背景资料和图片，用于课堂展示和讨论。

3.教学器材：准备钢琴或电子琴，用于歌曲演奏示范和伴奏；确保音响设备正常，以便播放音乐和视频。

4.教室布置：将教室分为学习区、表演区，便于学生进行小组讨论和集体演唱练习。设置多媒体设备，方便展示教学资源。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示香港维多利亚港的美丽图片，提出问题：“你们知道这首歌曲描绘的是哪个城市吗？”引发学生对《东方之珠》的好奇。

回顾旧知：简要回顾之前学习的关于音乐节奏和旋律的知识。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：介绍《东方之珠》的背景，包括歌词内容和音乐特点。

举例说明：播放歌曲，让学生跟随音乐感受旋律的流动和节奏的变化。

互动探究：分组讨论歌曲中的特定旋律和节奏型，让学生尝试用身体动作表达。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：学生尝试跟唱歌曲，注意音准和节奏的准确性。

教师指导：教师在旁边观察，及时纠正学生的发音和节奏，提供个别指导。

4.深入拓展（约10分钟）

激发思考：让学生思考歌曲表达的情感和意境，探讨音乐如何反映一个城市的特点。

创造实践：鼓励学生创作一段简短的歌词，描述他们心中的“东方之珠”。

5.总结反思（约5分钟）

学生分享：邀请学生分享他们的创作和课堂学习感受。

教师总结：强调本节课的学习重点，鼓励学生在课后继续欣赏和创作音乐。

6.课后作业

布置作业：要求学生练习歌曲《东方之珠》，并尝试向家人分享所学的内容。

整个教学过程注重学生的参与和体验，通过多种教学手段，确保学生在实践中掌握音乐知识，提升音乐素养。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-推荐学生阅读关于香港历史文化的书籍或文章，了解《东方之珠》背后的历史背景和文化故事。

-引导学生欣赏其他描绘城市的音乐作品，如《北京欢迎你》、《上海滩》等，比较不同歌曲中对城市特色的表达方式。

-鼓励学生观看相关的音乐会或纪录片，了解音乐创作和演奏的过程，加深对音乐艺术的理解。

2.拓展建议：

-建议学生尝试学习简单的乐理知识，如音符、音阶、节奏等，以便更好地理解和分析音乐作品。

-鼓励学生在课余时间参与学校或社区的音乐活动，如合唱团、乐队等，通过实践提升音乐技能和团队协作能力。

-提供机会让学生创作自己的音乐作品，可以是歌词创作、旋律编配或节奏设计，激发学生的创造力和艺术表现力。

-推荐学生参与学校组织的音乐讲座或工作坊，与专业音乐人士交流，拓宽音乐视野，提高音乐素养。

课堂小结，当堂检测

1.课堂小结：

-本节课我们学习了《东方之珠》这首歌曲，通过旋律、节奏、歌词的欣赏和分析，了解了其音乐特色和文化内涵。

-学生们积极参与歌曲学唱和表演，展现了良好的音乐感和表现力。

-通过对歌曲背后历史文化的了解，增强了学生对中华民族音乐文化的认识。

2.当堂检测：

（1）歌曲旋律和节奏：

-学生独立演唱《东方之珠》，教师观察其音准和节奏准确性。

-教师随机抽取学生，要求其用动作或语言描述歌曲中的特定旋律和节奏型。

（2）歌词理解：

-教师提问，检查学生对歌曲歌词的理解程度。

-学生用自己的话解