第6课 从隋唐盛世到五代十国 教学设计-2023-2024学年高中历史统编版（2019） 必修中外历史纲要上.docx

第6课从隋唐盛世到五代十国教学设计-2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在通过隋唐盛世到五代十国这一历史阶段的学习，使学生深入了解隋唐时期的政治、经济、文化成就，以及五代十国时期的政治割据与民族关系。结合高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上的内容，培养学生运用历史知识分析问题的能力，激发学生对中华文明的热爱和对国家历史的责任感。

核心素养目标

1.培养学生的时间观念，通过梳理隋唐至五代十国时期的历史脉络，增强对历史发展连续性和阶段性的认识。

2.提升学生的历史解释能力，引导学生分析隋唐盛世的成因及其历史意义，以及五代十国时期的政治割据对后世的影响。

3.增强学生的文化自信，通过探讨隋唐文化成就，激发学生对中国优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.培养学生的历史思维，引导学生运用史料实证的方法，对历史事件进行客观评价和分析。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了中国古代史的基本框架，包括夏商周、秦汉、三国两晋南北朝等历史时期的基本知识。

-学生对隋朝的建立和唐朝的繁荣有一定的了解，如隋唐的政治制度、经济政策、文化艺术等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对隋唐盛世的文化艺术和历史人物有较高的兴趣，喜欢通过故事和案例来了解历史。

-学生具备一定的历史分析能力，能够通过课堂讨论和自主学习来深入理解历史事件。

-学生偏好直观、生动的教学方式，对图表、影像资料等有较高的接受度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解和记忆隋唐至五代十国时期的历史变迁、人物关系等方面存在困难。

-分析隋唐盛世与五代十国政治割据的原因和影响时，学生可能缺乏足够的史料分析和批判性思维能力。

-学生在理解隋唐文化成就的深远意义时，可能需要更多具体的例子和深入的解读来辅助理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-历史文献及学术论文

-隋唐时期历史地图

-历史纪录片片段

-网络教学资源（历史资料、试题库）

-课堂讨论与小组合作学习工具（如白板、讨论卡片）

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师利用多媒体展示隋唐时期的历史地图，引导学生观察并提问：“同学们，你们能找出隋唐时期的疆域范围吗？这个时期的繁荣背后有哪些原因？”

-学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将学习隋唐盛世到五代十国，了解这个时期的历史特点和影响。”

2.讲授新课（25分钟）

-教师讲解隋唐时期的政治、经济、文化成就，通过展示图片、文献资料和纪录片片段，让学生直观感受隋唐盛世的繁荣。

-教师提出问题：“隋唐盛世的出现有哪些原因？这一时期有哪些重要的历史事件？”引导学生思考并回答。

-教师讲解五代十国时期的政治割据，分析其成因和影响，展示相关历史地图和文献资料。

-教师引导学生思考：“隋唐盛世与五代十国时期的政治割据有何关联？这一时期对中国历史发展产生了哪些影响？”

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出一些关于隋唐盛世和五代十国时期的练习题，让学生独立完成。

-学生完成练习后，教师组织课堂讨论，让学生分享自己的答案和思路。

-教师对学生的答案进行点评，纠正错误并强调重点。

4.师生互动环节（5分钟）

-教师提出问题：“隋唐盛世和五代十国时期，有哪些值得我们学习和借鉴的地方？”

-学生分享自己的观点和思考，教师进行点评和总结。

5.课堂小结（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调隋唐盛世和五代十国时期的历史意义和影响。

-教师布置课后作业，要求学生进一步阅读相关资料，深入研究隋唐盛世和五代十国时期的历史。

学生学习效果

1.学生能够准确描述隋唐盛世的政治、经济、文化特点，如科举制的完善、大运河的开通、唐诗的繁荣等。

2.学生能够分析隋唐盛世出现的原因，包括政治稳定、经济发展、文化交流等多方面因素。

3.学生能够理解并阐述五代十国时期的政治割据现象，以及这一现象对中国历史发展的影响。

4.学生能够通过史料实证的方法，对隋唐至五代十国时期的历史事件进行客观评价和分析，提高历史思维和批判性思维能力。

5.学生能够结合所学知识，探讨隋唐文化成就对中国传统文化的传承和发展所起到的作用。

6.学生能够运用历史知识，对隋唐盛世和五代十国时期的历史人物进行评价，如唐太宗、武则天、赵匡胤等。

7.学生能够通过课堂讨论和小组合作，提高表达和沟通能力，学会倾听他人观点，形成自己的见解。

8.