（大单元整体教学）5.3圆的周长教学设计 人教版 六年级上册数学.docx

（大单元整体教学）5.3圆的周长教学设计人教版六年级上册数学

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设计意图

本节课旨在帮助学生掌握圆的周长概念及其计算方法。通过大单元整体教学，将课本知识与实际生活相结合，让学生理解圆周率的意义，并学会运用直径与圆周率计算圆的周长。教学过程中，运用直观教具及实际测量活动，强化学生对圆周长概念的理解，培养其观察、思考及解决问题的能力，为后续学习圆的面积及其他几何图形打下坚实基础。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

-理解并掌握圆周长的概念及计算公式。

-学会运用直径与圆周率计算圆的周长。

-掌握圆周率的近似值及其在计算中的应用。

例如，通过实际测量不同大小的圆，引导学生发现圆周长与直径的关系，并强化圆周长计算公式的记忆与应用。

2.教学难点

-理解圆周率的概念及其在圆周长计算中的作用。

-解决实际问题时，如何准确测量直径和计算圆周长。

针对难点，通过实际操作活动，如使用软尺测量硬币的直径，并计算其周长，帮助学生突破对圆周率的理解和运用难点，培养其解决实际问题的能力。

教学资源

1.教学重点：圆周长的计算公式及其应用。具体包括圆周长的定义，圆周率π的理解，以及如何使用直径或半径与圆周率π的关系来计算圆的周长。

举例：通过实际测量圆形物体的周长，让学生掌握圆周长的计算方法，并能够将其应用于解决实际问题。

2.教学难点：理解圆周率的抽象概念及其在计算圆周长中的应用。

举例：学生可能会对圆周率π的无限不循环小数特性感到困惑，需要通过直观演示和具体实例来帮助学生理解π在圆周长计算中的作用，以及如何使用3.14作为近似值进行计算。此外，对于周长与直径或半径之间的比例关系，需要通过实际操作和图示来加深学生的理解。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过一个关于古代圆周率测量的小故事，引发学生对圆周长的探究兴趣。

-回顾旧知：快速复习圆的基本概念，如圆心、半径、直径等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍圆周长的定义，讲解圆周率π的含义及其在圆周长计算中的作用。

-举例说明：使用硬币、车轮等日常生活中的圆形物体，展示如何计算圆周长。

-互动探究：分组让学生测量不同直径的圆形物体，并计算其周长，引导学生发现圆周长与直径的比例关系。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：布置几道计算圆周长的练习题，让学生独立完成。

-教师指导：在学生计算过程中，巡回指导，解答学生疑问，纠正错误，确保学生对圆周长计算公式的正确理解和运用。

4.应用拓展（约10分钟）

-激发思考：提出实际问题，如计算学校操场的周长，让学生应用所学知识解决问题。

-分组讨论：学生分组讨论如何测量和计算，教师点评各组的解决方案。

5.总结反思（约5分钟）

-学生总结：让学生分享本节课学到的知识和体会。

-教师点评：点评学生的学习情况，强调圆周长计算的关键点，并对学生表现给予肯定和鼓励。

学生学习效果

1.理解圆周长的定义，掌握圆周长的计算公式，并能准确计算出给定圆的周长。

2.熟悉圆周率π的概念，知道π的近似值，并能在实际问题中运用π进行圆周长的计算。

3.通过测量和计算实践活动，提高解决实际问题的能力，培养观察、思考、合作等综合素养。

4.能够运用所学知识，解释日常生活中的圆形物体周长相关问题，如车轮滚动距离的计算、圆形花园的围栏长度估算等。

5.在小组讨论和分享中，提升表达能力和团队合作能力，增强对数学学科的兴趣和自信心。

6.对比之前学习的直线图形的周长计算，能够理解圆周长计算的独特性，为后续学习圆的面积以及其他几何图形打下坚实的基础。

课后作业

1.计算题：已知一个圆形花坛的直径为4米，求这个花坛的周长。

答案：周长=π×直径=3.14×4=12.56米

2.应用题：一辆自行车轮胎的直径为0.6米，骑自行车走一圈（轮胎滚动一周）可以走多远？

答案：距离=周长=π×直径=3.14×0.6=1.884米

3.探究题：测量一枚一元硬币的直径，并计算其周长。

答案：（示例）若硬币直径为2.4厘米，则周长=π×直径=3.14×2.4=7.536厘米

4.实践题：如果要用篱笆围成一个圆形的菜园，菜园的直径是10米，需要多长的篱笆？

答案：篱笆长度=周长=π×直径=3.14×10=31.4米

5.挑战题：一个圆形的游泳池直径为20米，游泳池周围是一条宽为2米的走道。求走道的面积。

答案：首先计算内圆周长，然后计算外圆周长（内圆周长+走道宽度），最后求圆环面积。

内圆周长=π×直径=3.14×20=62.8米

外圆周长=π×