5《搭石》（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册.docxVIP

5《搭石》（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《搭石》

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《搭石》，培养学生理解词语、句子和篇章的能力，学会把握文章的主旨大意，感受作者对自然景物的描绘和情感表达。

2.思维发展与提升：引导学生通过分析《搭石》中的描绘，培养观察、比较、分析和综合的思维能力，提高解决问题的能力。

3.文化传承与理解：让学生在了解《搭石》的背景和作者的创作意图中，感受中国传统文化的魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，通过品味《搭石》中的语言美、意境美，激发创造力和想象力。

重点难点及解决办法

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解《搭石》中的比喻和拟人等修辞手法。

2.感受作者对自然景物的细致描绘和情感表达。

3.掌握课文中的生字词和重点词汇。

难点：

1.理解课文中的深层含义和象征意义。

2.将课文中的描写与实际生活中的景物联系起来。

解决办法：

1.对于修辞手法的理解，通过课文中的具体例子，让学生对比喻和拟人进行直观感受，并通过小组讨论，让学生自己发现和解释这些修辞手法的运用。

2.通过图片展示和实地观察，帮助学生形象地理解课文中的自然景物描写，并引导学生用自己的语言描述，加深对课文内容的理解。

3.对于生字词和重点词汇，采用卡片记忆法，让学生在课堂上反复朗读和书写，加强记忆。

4.对于深层含义和象征意义的理解，教师可以提供一些背景资料，帮助学生理解课文的历史和文化背景，并通过提问和讨论，引导学生深入思考。

5.通过布置课后作业，让学生将课文中的描写与现实生活相联系，用自己的语言表达对课文的理解和感悟。

教学资源

1.软硬件资源：投影仪、电脑、白板、音响设备。

2.课程平台：学校教学管理系统。

3.信息化资源：电子版课文、教学PPT、网络教学视频。

4.教学手段：实物展示（如石头样本）、图片资料、课堂讨论、小组合作学习。

教学过程

1.导入新课

-（老师）同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文《搭石》。请大家先闭上眼睛，想象一下，在一条小溪边，你看到了什么？

-（学生）我看到了清澈的溪水，石头堆放在小溪边。

-（老师）很好，那我们就开始今天的学习吧。

2.课文朗读与初步感知

-（老师）请大家打开课本，翻到第X页，我们一起来朗读课文《搭石》。注意语气、节奏和情感的表达。

-（学生）朗读课文。

-（老师）刚才大家朗读得很好。现在请你们用自己的话简单描述一下这篇课文的主要内容。

-（学生）课文主要讲述了一个小男孩在搭石的过程中，对石头产生了感情，并与石头建立了友谊。

3.课文主旨内容探究

-（老师）很好，那我们来深入探讨一下课文的主旨。请大家思考一下，为什么作者要将搭石的过程写得如此详细？

-（学生）可能是为了表达作者对自然景物的喜爱和对生活的热爱。

-（老师）非常正确。课文通过搭石的过程，展现了作者对大自然的敬畏之心和对生活的热爱。那么，请大家再思考一下，课文中的小男孩是如何与石头建立友谊的呢？

-（学生）他用心去感受石头，尊重石头，珍惜与石头相处的时光。

-（老师）很好，这就是课文想要传达给我们的信息：只有用心去感受大自然，才能与自然和谐相处。

4.突出全文侧重点

-（老师）接下来，我们来分析一下课文中的侧重点。首先，请大家找出文中运用了比喻和拟人修辞手法的句子。

-（学生）比如，“石头们静静地躺在地上，好像在等待好朋友一样。”这就是拟人手法。

-（老师）很好，这就是课文中的第一个侧重点。作者通过比喻和拟人手法，让石头具有了生命力，使得读者更容易产生共鸣。接下来，请大家再找出文中对石头描写的细致之处。

-（学生）“石头的颜色有深有浅，形状各异，有的光滑，有的粗糙。”

-（老师）很好，这就是课文中的第二个侧重点。作者通过对石头的细致描绘，让我们感受到了大自然的丰富多彩。最后，请大家分享一下自己在生活中与自然相处的美好时光。

-（学生）我曾经在山间小路上捡到一颗特别漂亮的石头，我把它带回家，放在书桌上，每天看到它都会想起那段美好的时光。

5.总结与拓展

-（老师）很好，看来大家都有很多美好的回忆。这就是课文想要告诉我们的：大自然是我们生活中不可或缺的一部分，我们要用心去感受它，珍惜它。最后，请大家结合课文内容，发挥想象，写一篇关于自己与大自然的故事。

-（学生）开始写作。

6.课堂小结

-（老师）今天我们学习了课文《搭石》，通过这篇课文，我们感受到了作者对大自然的敬畏之心和