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3.2一起来分类（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）

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教学内容

《3.2一起来分类》——2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）

本节课主要围绕北师大版一年级上册数学教材第三章《生活中的数学》中的“一起来分类”进行教学。教学内容包括：

1.认识分类的概念，理解不同事物可以根据特征进行分类。

2.学习使用简单的分类标准，如形状、颜色、大小等对物品进行分类。

3.通过实际操作，培养观察能力和逻辑思维能力。

4.学习用图表形式展示分类结果，提高数据整理和表达能力。

核心素养目标

1.数据观念：培养学生通过分类整理生活中的物品，感受数据整理的过程，发展数据意识。

2.逻辑推理：通过分类活动，训练学生的逻辑思维，提高分析、归纳和推理能力。

3.应用意识：引导学生将分类思想应用于生活实际，解决生活中的问题，增强应用意识。

4.几何直观：在分类过程中，训练学生运用几何直观，识别和比较不同物品的特征。

学情分析

一年级的学生正处于数学学习的起始阶段，他们对于数学概念的理解还比较直观和具体。在知识方面，学生已经具备了一定的数数能力和简单的图形识别能力，但对于分类和整理信息的能力还较为有限。在能力上，学生拥有基本的观察力和好奇心，但需要引导和培养其逻辑思维和抽象思维能力。

在行为习惯方面，一年级学生活泼好动，注意力集中时间较短，因此需要通过有趣的活动来吸引他们的注意力，保持其学习兴趣。他们可能还没有形成良好的学习习惯，如认真听讲、积极思考、有序操作等，这些习惯需要在教学过程中逐步培养。

学生在课程学习上可能存在对数学概念的混淆，需要通过具体实例来加深理解。此外，学生的个体差异较大，部分学生可能在数学学习上表现出较强的接受能力，而另一部分学生可能需要更多的关注和帮助。因此，在设计教学内容时，需要考虑到不同层次学生的需求，确保教学内容既能够挑战优秀学生，也能够照顾到学习有困难的学生。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：每人一本《2024-2025学年一年级上册数学北师大版》教材。

2.辅助材料：收集和准备与分类相关的实物或图片，如各种水果、玩具、衣物等，以及用于展示分类结果的图表模板。

3.实验器材：准备分类操作所需的篮子、盘子等容器，确保数量足够学生分组使用。

4.教室布置：将教室划分为几个活动区，每个区域配备必要的桌椅和分类材料，以便学生进行小组合作和分类实践活动。

教学过程

一、导入新课

1.组织学生进行简单的数学游戏，如“快速说出哪些物品是水果”等，激发学生的学习兴趣。

2.引导学生观察教室内的物品，提问：“你们能找到哪些相同或不同的物品呢？”

3.学生回答后，总结：“今天我们就来学习如何对这些物品进行分类。”

二、探究新知

1.教学分类概念

a.我展示一些水果，如苹果、香蕉、橘子等，让学生观察并说出它们的共同特征。

b.学生回答后，我总结：“它们都是水果，我们可以把它们归为一类。”

c.我进一步提问：“还有哪些物品可以归为一类呢？”

d.学生举例并回答，我给予肯定和鼓励。

2.学习分类标准

a.我展示一些不同形状、颜色和大小的物品，让学生尝试按照不同的标准进行分类。

b.学生分组讨论，尝试分类，我巡回指导，给予建议和帮助。

c.每组学生分享自己的分类结果，我进行点评和总结。

3.实践分类操作

a.我提供一些实物或图片，让学生按照指定的标准进行分类。

b.学生独立完成分类任务，我巡回指导，纠正错误，解答疑问。

c.学生展示分类结果，我进行评价和反馈。

4.学习用图表展示分类结果

a.我展示一个简单的分类图表，引导学生观察并理解图表的构成。

b.我示范如何将分类结果填入图表，并解释图表的意义。

c.学生尝试自己制作分类图表，我给予指导和建议。

三、巩固练习

1.我设计一些分类练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

2.学生完成练习后，我进行批改和点评，指出学生的优点和不足。

3.我针对学生的错误，进行讲解和示范，帮助学生理解和掌握分类方法。

四、课堂小结

1.我邀请学生回顾本节课所学内容，总结分类的方法和技巧。

2.学生分享自己的学习心得，我给予肯定和鼓励。

3.我强调分类在生活中的重要性，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

五、作业布置

1.我布置一些分类练习题，要求学生在课后完成。

2.我提醒学生按时完成作业，并鼓励他们与同学互相交流、讨论。

六、课后延伸

1.我鼓励学生在家中尝试对家中的物品进行分类，并记录下来。

2.学生在下一节课分享自己的分类经验和成果，我给予评价和