Unit 1 What#039;s he like Part C Story time大单元整体教学设计(）.docxVIP

Unit1What#039;shelikePartCStorytime大单元整体教学设计(）

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为Unit1Whatshelike?PartCStorytime，选自小学英语教材。本节课通过一个有趣的故事，引导学生学习描述人物外貌和性格的形容词，以及运用Whatshe/shelike?进行提问。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课所学的形容词和句型与学生在Unit1前两部分已学的知识紧密相连。学生在前两部分已经学习了如何用Yes,heis./No,heisnt.回答关于人物特征的提问，本节课将进一步拓展学生对人物描述的词汇和句型，使学生在实际交流中能够更加准确地表达人物特征。教材章节包括形容词的学习和Whatshe/shelike?句型的运用。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用所学词汇和句型描述人物特征的能力，提高学生听说交流的流畅性和准确性。

2.文化意识：通过故事情境，让学生了解不同人物的性格特点，培养尊重和理解他人差异的意识。

3.思维品质：激发学生观察和思考人物特征的能力，鼓励学生进行推理和判断，发展创新思维。

4.学习能力：培养学生自主学习英语的兴趣，提高学生合作学习和解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在Unit1的前两部分已经学习了如何用英语描述人物的基本特征，如身高、体重、颜色等，以及如何使用Yes,heis./No,heisnt.进行回答。他们对于基本的英语交流句型和简单形容词有了初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习充满兴趣，尤其是在参与互动和游戏活动时表现积极。他们在听说方面有一定的能力，但阅读和写作能力相对较弱。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过视觉辅助学习，有的则偏好听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在运用新学的形容词和句型进行描述时可能会遇到语法错误和词汇选择不当的问题。此外，对于一些抽象性格描述的形容词（如kind,friendly,outgoing等），学生可能难以理解其确切含义，以及在具体情境中如何正确使用。在故事理解方面，学生可能需要更多的引导来把握故事的主线和人物性格。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了教材或复印的学习资料，以便于跟随课程进度进行学习和练习。

2.辅助材料：准备与人物特征描述相关的图片和性格形容词的卡片，以及一个关于本节课故事内容的视频片段，用于激发学生兴趣和辅助故事理解。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室分为若干小组讨论区，每组配备一块小白板和笔，方便学生进行小组讨论和展示。

教学过程

一、导入

1.Goodmorning,everyone!TodayweregoingtolearnaboutWhatshelike?PartCStorytime.Beforewestart,letswarmupwithagame.CanyouguesswhoImdescribing?

-Heistallandhasblackhair.

-Sheisshortandhasblueeyes.

(让学生猜测描述的人物，激活已有知识。)

二、新课呈现

1.Now,letsopenourbookstopageXXandlookatthepictureofthestory.Whatdoyousee?(引导学生观察故事图片，预测故事内容。)

2.Readthetitleofthestorytogether:Whatshelike?Now,letsreadthefirstparagraphtogether.(带领学生朗读第一段，注意语音语调。)

3.Afterreading,letsanswersomequestions:

-Whatistheboysname?

-Whatdoeshelooklike?

(检查学生对段落内容的理解。)

三、课文探究

1.Now,letsreadthesecondparagraph.Whilereading,payattentiontothenewvocabulary.(引导学生关注新词汇。)

2.Afterreading,discusswithyourpartner:

-Whatisthegirlsnam