小学心理健康生命教育《小小的种子大大的树》教学设计.pdf

《小小的种子大大的树》教学设计

教学理念：

中小学心理健康教育指导纲要（2012修订）》中指出，小学中

年级的心理健康教育主要内容包括“引导学生在学习生活中感受解决困难

的快乐”。生命教育就是其中一个重要的版块，本课拟选取生命教育为主

题，运用绘本和教育戏剧从生命成长的角度引发学生对生命的关注及耐挫

能力的培养，使其学会利用自身资源面对困难和挑战，从而提升生命价值。

学情分析：

小学中年级的学生正处于情感变化的转折期，是培养学生对待挫折保

持良好态度的关键期。随着年级的升高，他们的课业负担加重，需要面对

更多关于学习和生活的事件，这无形之中增加了学生的心理压力，而此时

他们的身心发展正处于动荡变化状态，身心发展还不够成熟。因此，当一

些负性事件出现时就会对他们的心理造成很大的冲击，甚至会导致一些不

可挽回的意外事件发生。然而，在现实生活中，有些学生在经历负性事件

后，不会有非常强烈的情绪反应，能很快从负性情绪中恢复过来。那么究

竟是什么导致了这种个体差异呢？这些个体是如何从负性情绪中恢复过来

的呢？这就是人们常说的“抗逆力”，即心理弹性。小学中年级学生的自

我意识逐渐增强，他们的心理弹性正处于发展变化的过程中，若学生能正

确地面对困境，可增强其挫折承受能力，从而有利于其人格的全面发展。

教学目标：

1、戏剧方面：能大胆地说出自己的想法；激发学生的想象力，创造角

色动作；帮助学生建立有信心的自我与有希望的生活；能以角色身份进行

活动。

2、内容方面：帮助学生了解外表的软弱是暂时的，生命会随着成长的

改变而茁壮，帮助学生对自己有信心面对成长过程的幸福与磨练；

教学重点：帮助学生认识到生命会随着成长的改变而茁壮，帮助学生

对自己有信心面对成长过程的幸福与磨练。

教学难点：提高学生承受挫折和应对挫折的能力，形成良好的意志精

神。

教学准备：绘本故事《小种子的花园舞会》头饰

活动对象：四年级学生

教学过程：

一、团体导向与热身阶段：身心的调动

让同学们在教室里随意走动，注意空间的分布，哪里有空往哪里走。

“一年一度的花园舞会准备开始了，花园里的小种子们都在精心准备，

都想成为最美的小种子!同学们想一想，小种子们是怎样的呢？请你变成一

颗种子的样子，和我们一起去参加花园舞会吧！（引导学生以最有气质的

种子行走；请以最高大的种子行走；请以最傲慢的种子行走；请以最小的

种子行走等等。）请你做出它走路的样子等等。）

音乐停，思维追踪——老师随机拍学生肩膀问：“第一次参加舞会你

是怎么想的？你有什么期待？”

【设计意图】通过随着音乐的停止与播放，孩子的根据老师的提示去

发挥自己的想想并创作出自己的动作，一方面让孩子展开想象力，在肢体

动作方面得到锻炼，同时有助于理解后续活动中的相关内容，更容易进入

戏剧情景。

二、团体参与与探索阶段：故事建构，体验挫折

（一）教师入戏——小种子

让学生站着围成一圈，老师在中间。

“等下有一颗小小的种子叫小芥也要来花园舞会，它想努力展现自己，

想引起大家的目光。”

老师背过身去戴好头饰，讲解规则，然后教师入戏为主人公小芥∶“大

家好，我叫小芥，哇，花园舞会好漂亮啊，我又紧张又兴奋，我把家里最

漂亮的裙子穿上了，我肯定会变成这里最闪亮的明星。”

“奇怪，为什么会这样，我明明打扮得很漂亮，为什么大家都不看我

呢？”

小芥终于被注意到了，但是因为长得太小被注意到，遭到其他的种子

嘲笑。请学生扮演其他种子，一人一句，轮流嘲笑小芥。

师拿下头饰，教师出戏。

（二）讨论和分享:（1）小芥遇到了什么事？为什么？（2）同学们刚

刚作为嘲笑者，你们感觉怎样？

（三）坐针毡

（1）小芥作为被嘲笑者，又有什么感觉呢？请一名同学扮演小芥，以

小芥的身份来回答一下同学的问题。

（2）听完小芥的采访，现在你的感受和刚刚有什么不同？

【设计意图】老师变身为戏剧中的角色与学生进行互动，这样的话学

生更易于接受，激发学生的学习兴趣；通过故事体验，发掘学生内在生命

经验，借着戏剧体验过程，抒发情绪，引导学生深入思考。

三、团体体验与成长阶段：积极面对挫折

说故事——“在生活中，难免