数学人教版2024版一年级上册 第3章 认识立体图形 教学教案01.docxVIP

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第三章认识立体图形

【教学目标】

知识与技能

1.通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种相关的物体和图形。

2.使学生形成一定的观察能力和操作实践能力。

过程与方法

提供活动机会，经历对物体的分类、观察、触摸和比较的过程，从而形成对长方体、正方体、圆柱、球的感性认识，知道这些几何体的名称并能识别，初步建立空间观念。

情感态度与价值观

培养学生主动探索的精神和与人合作的意识，初步了解数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

【重点难点】

重点：使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球这几种立体图形。

难点：使学生初步建立空间观念。

教学过程

一、激情引趣

同学们，上周我们学习了分类，来我们一起将这些图形分分类。

二、感知物体的形状

1.看一看。

(2)仔细看一看，图片上有哪些东西？

2.说一说。

(1)指定学生说一说这些物体是什么？该怎么分类？根据什么来分类？

3.分一分。

根据图形形状，分成一类。

三、了解物体的特征

1.选一个物体拿在手里，看一看，摸一摸，玩一玩，滚一滚。

(1)学生活动，教师巡视。

(2)教师指导学生观察、操作和体验。

(3)在小组内说一说你的感受。

2.交流反馈。

(1)长方体。

长长方方的，无法自由滚动，它也有6个平平的面，但是这些面的大小不全是一样大的。(课件演示)

(板书：长方体)

(2)正方体。

四四方方的，无法自由滚动，它有6个平平的面，每个面的大小都是一样的。(课件演示)

(板书：正方体)

(3)圆柱。

学生：①这个物体(圆柱)是直直的，上下一样粗，它的两头是圆圆的、平平的。

②如果躺在桌子上，它就可以滚动，但是如果立在桌子上，它就不能自由滚动了。

总结：像这样的物体，不管它是长的，还是短的，是粗的，还是细的，我们都叫它圆柱。(课件演示)

(板书：圆柱)

(4)球。

学生汇报：球是圆圆的，它没有平平的面，放在桌子上会任意地滚动。(课件演示)

(板书：球)

四、课堂活动

1.认一认，说一说。

(课件出示教材上的图形)

学生认一认，并说出每个图形的名称

2.连一连。

3.数一数，填一填。

(1)学生独立完成本题。

(2)集体订正。

五、课堂小结

通过今天的学习，你学到了些什么？你有什么体会？

板书

认识图形

(直观认识长方体、正方体、圆柱和球)

长方体正方体圆柱球

教学反思