第一单元写作训练（教学设计）-2024-2025学年高二语文选择性必修中册同步备课系列（教学设计+教学设计）（统编版2019）.docxVIP

第一单元写作训练（教学设计）-2024-2025学年高二语文选择性必修中册同步备课系列（教学设计+教学设计）（统编版2019）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《2024-2025学年高二语文选择性必修中册》第一单元写作训练，主要包括记叙文、议论文和说明文的写作技巧和方法，以及如何在文章中运用修辞手法和语言表达。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在初中阶段所学的写作知识有紧密关联，如文章结构、修辞手法、语言表达等。同时，结合教材中的具体章节，如《记叙文的写作》、《议论文的写作》和《说明文的写作》，进一步深化学生对各类文体写作的理解和掌握。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用能力，提高其思维发展与创新精神。通过本单元的写作训练，使学生能够熟练运用记叙、议论、说明等不同的表达方式，提升逻辑思维和创造性思维；同时，注重培养学生的审美鉴赏与创造能力，通过修辞手法的运用，增强语言的表现力和感染力，以及文化传承与理解能力，让学生在写作中体现对中华文化的传承与理解。

三、学情分析

高二学生在知识层面上已经具备了一定的文学基础，对记叙文、议论文和说明文的基本结构有初步的认识。在能力方面，学生已能够独立完成一般性的写作任务，但写作技巧和深度有待提高。在素质方面，学生的思维活跃，具有探索新知识的好奇心，但往往缺乏持之以恒的耐心和细致观察的习惯。

在行为习惯上，学生可能存在对写作的畏难情绪，写作时易受外界干扰，缺乏自我监督和反思的习惯。此外，由于现代通讯手段的普及，学生在语言表达上可能过于依赖网络语言，对规范书面表达有所忽视。

这些学情对课程学习的影响在于，学生需要通过系统的写作训练来提升写作技能，同时克服对写作的恐惧心理，培养良好的写作习惯。教师需针对学生的实际情况，设计有趣、实用的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立自信心，从而有效提升写作能力。

四、教学资源

-《2024-2025学年高二语文选择性必修中册》教材

-教学PPT

-作文范文及评析

-写作指导手册

-白板及书写工具

-计算机及投影仪

-网络资源（文学作品、写作技巧文章等）

-学生作品展示平台

-写作练习册

-录音/视频材料（优秀作文朗读、写作技巧讲解等）

五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过展示一篇学生的习作，让学生分析其优缺点，引出本节课的主题——记叙文写作技巧。教师简要介绍记叙文的特点和写作要求，激发学生的兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）讲解记叙文的基本结构，包括开头、发展、高潮、结尾，以及如何设置悬念、铺垫等技巧。

（2）分析记叙文中的修辞手法，如对比、夸张、拟人等，以及它们在文章中的作用。

（3）分享优秀记叙文范例，让学生体会作者如何运用写作技巧表达主题。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

（1）分组讨论：学生分为若干小组，每组选择一个主题，讨论如何运用所学记叙文写作技巧进行创作。

（2）现场写作：每组根据讨论结果，现场创作一篇记叙文，限时完成。

（3）作品展示：各小组将作品展示给全班同学，互相学习和交流。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

（1）如何设置悬念：小组讨论认为，在文章开头设置一个引人入胜的问题或情节，激发读者的好奇心，如“那晚的月亮为什么特别圆？”

（2）如何运用对比：小组讨论认为，在文章中运用对比，可以突出主题，如“城市的繁华与乡村的宁静，形成了鲜明的对比。”

（3）如何使用拟人：小组讨论认为，通过拟人手法，可以让文章更具生动性，如“风儿轻轻吹过，树叶沙沙作响，仿佛在诉说着什么。”

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师总结本节课的重点内容，包括记叙文的基本结构、修辞手法等，强调学生在写作中应注意的事项。同时，对学生的实践活动进行点评，鼓励优秀作品，指出不足之处，为下一节课的学习奠定基础。

本节课用时总计45分钟。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《语文报》中的优秀记叙文作品，供学生品味和模仿。

-《读者》杂志中的记叙文专栏，让学生感受不同风格的记叙文。

-《中国现当代文学作品精选》中收录的经典记叙文，帮助学生提高文学素养。

-《新概念作文》中的获奖记叙文，供学生分析和学习。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选择一个感兴趣的主题，独立完成一篇记叙文，并尝试运用本节课所学的写作技巧。

-鼓励学生阅读经典文学作品，分析作者如何运用记叙文技巧表达主题，并撰写读书笔记。

-要求学生关注生活中的点滴，尝试用记叙文的方式记录下印象深刻的事件，并分享给同学。

-建