生物人教版2024版七年级上册1.3.2 动物体的结构层次 教学教案02.docxVIP

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第一单元·第三章从细胞到生物体

第二节动物体的结构层次

教学目标

1．能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是通过细胞分裂和分化形成的。能识别人体的四种基本组织。

2．会使用显微镜观察人体四种基本组织切片。

3．能说明人体的结构层次:细胞→组织→器官→系统→个体。

4．通过本节课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。

重点

难点

重点

1．组织的概念:人体的四种基本组织。

2．描述人体的结构层次:细胞→组织→器官→系统→个体（人体或动物体）。

3．引导学生从微观到宏观，从部分到整体，逐步形成对人体的完整认识。

难点

1．细胞分化形成组织。

2．引导学生树立生物体是一个整体的生物学观点。

教学准备

多媒体课件、显微镜、人体四种基本组织的永久切片等。

【导学过程】

一、新课导入

教师通过多媒体课件展示老虎和人的图片:

提出问题:它们都是由细胞构成的，它们的细胞一样吗?同一生物体的细胞是一样的吗?它们是随意堆砌成生物体的吗?通过问题引出新课，这样能引起学生的注意，激发他们探究新知的欲望，愉快地进行新知的学习。

二、新课学习

1．自主探究:

阅读教材，找到以下问题答案:

（1）多细胞动物和人个体发育的起点是什么?

（2）什么是细胞的分化?什么叫做组织?

（3）构成人体的四种基本组织是什么?各有什么功能?

（4）什么叫器官、系统?构成人体的八大系统是什么?

2．合作交流:

细胞分化形成组织。

（1）组成动物的细胞是一样的吗?

（2）形态结构相似的细胞群它们的功能相同吗?

（3）什么叫细胞分化?

教师用大屏幕展示自主学习相关题目，检查自学情况，并进一步引导学生结合示意图形象地理解细胞分裂和分化的本质区别。

教师课件展示细胞分裂和分化形成组织的动画，再显示人体四种基本组织示意图，让学生结合示意图用显微镜观察人体基本组织的切片，辨认人体的四种基本组织，并讨论完成下面的表格。教师巡视，做必要的指导说明。

动物组织

细胞构成

功能

举例

学生通过探究归纳出细胞分裂和细胞分化的不同:细胞分裂使细胞数目增多，而细胞的形态结构相似;细胞分化则使细胞的功能、形态和结构都发生了改变，其结果是形成了不同的细胞群——组织。

3．认识人体的四种基本组织:

借助显微镜观察人体基本组织的永久玻片标本，认识人体四种基本组织的细胞形态及其之间的差异，并小组展开讨论、分析、交流。

完成表格，然后在教师指导下矫正、完善。

4．组织进一步形成器官:

观察胃的结构模型

（1）胃由外到内由几种组织构成?以什么组织为主?有什么功能?

（2）你能再举出几个器官的例子吗?

教师讲述各组织之间并不是独立存在的，而是互相联系起来，共同行使一定的功能，这就构成了器官。

5．器官构成系统和人体:

（1）人体的消化系统由哪些器官构成?具有什么功能?

（2）什么叫系统?人体有哪几大系统?

教师用课件展示消化系统图，并引导学生分析。

提出思考问题:人的各种生命活动只靠一个系统就能完成吗?

教师点拨，深化人体是一个统一整体的生物学观点。

教师强调动物体的结构层次:细胞→组织→器官→系统→个体（人体或动物体）。

6．拓展运用、迁移升华:

利用所学知识来解释，一个鱼的受精卵经过了怎样的系列变化发育成了小鱼?

三、课堂小结

教师提问:对照板书你能按照由小到大的顺序描述人体的结构层次吗?

四、当堂达标（略）

【板书设计】