《电子产品消耗调查》（教学设计）-2024-2025学年六年级上册综合实践活动全国通用.docxVIP

《电子产品消耗调查》（教学设计）-2024-2025学年六年级上册综合实践活动全国通用

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设计意图

本节课旨在通过《电子产品消耗调查》实践活动，引导学生运用所学知识对电子产品消耗现状进行实际调查与分析，培养学生的问题意识、实践能力和科学探究精神。结合六年级学生的认知水平和课程要求，本教学设计将帮助学生了解电子产品的消耗情况，认识电子产品对环境的影响，提高学生的环保意识，同时锻炼学生合作、交流、整理信息的能力。

核心素养目标

1.科学探究素养：能够运用科学方法对电子产品消耗情况进行调查、分析，培养观察、实验、推理和解决问题的能力。

2.信息素养：学会收集、整理、分析电子产品相关信息，提高信息检索、筛选和利用的能力。

3.环保意识：认识电子产品消耗对环境的影响，增强环保意识，自觉践行绿色生活方式。

4.团队协作素养：在小组合作中，学会与他人沟通、协作，共同完成任务，培养团队精神。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握电子产品消耗调查的基本方法和步骤。

②能够准确记录和分析调查数据，形成有价值的调查报告。

③提高学生的环保意识和科学探究能力。

2.教学难点

①如何引导学生设计合理的调查问卷，确保调查结果的客观性和有效性。

②在分析调查数据时，如何帮助学生运用统计方法和逻辑思维，得出科学的结论。

③如何激发学生参与环保行动的积极性，将调查结果转化为实际的环保行动。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《综合实践活动》教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备电子产品消耗相关的数据图表、环保宣传视频等，以增强教学直观性和互动性。

3.实验器材：若需进行实验，准备相应的电子元件和测量工具，确保实验的安全性及有效性。

4.教室布置：将教室划分为调查小组工作区，配备必要的学习和实验设施，以便学生进行小组合作和讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对电子产品消耗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道电子产品消耗对我们的生活有什么影响吗？”

-展示一些关于电子产品消耗的图片或视频片段，让学生初步了解电子产品消耗的现状。

-简短介绍电子产品消耗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.电子产品消耗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解电子产品消耗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解电子产品消耗的定义，包括其主要类型和消耗途径。

-详细介绍电子产品消耗的组成部分，如生产、使用、废弃等环节。

-通过实例或案例，让学生更好地理解电子产品消耗的实际应用或作用。

3.电子产品消耗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解电子产品消耗的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的电子产品消耗案例进行分析，如手机、电脑、家用电器等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解电子产品消耗的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何通过减少电子产品消耗来保护环境。

-小组讨论：让学生分组讨论电子产品消耗的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与电子产品消耗相关的主题进行深入讨论，如电子产品回收利用、节能减排措施等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对电子产品消耗的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调电子产品消耗的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括电子产品消耗的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调电子产品消耗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用电子产品消耗的知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于电子产品消耗的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够理解电子产品消耗的基本概念，包括电子产品的种类、使用寿命、消耗途径等。

-学生掌握了电子产品消耗调查的方法和步骤，能够独立设计调查问卷，收集和分析数据。

-学生了解了电子产品消耗对环境的影响，包括资源浪费、污染问题等，并能够提出相应的环保措施。

2.能力提升方面