数学人教版2024版七年级初一上册 3.1 列代数式表示数量关系 教学教案03.docxVIP

第PAGE\*Arabic2页，共NUMPAGES\*Arabic4页

第三章代数式

3.1列代数式表示数量关系

教材分析

本节旨在向学生介绍代数的基础知识，包括代数表达式的构成、基本运算及应用。教材通过丰富的实例和逐步深入的练习，引导学生从具体的数字运算过渡到抽象的符号运算，培养学生逻辑思维能力和问题解决能力。

教学目标

知识目标：学生能理解代数式的组成要素（变量、系数、常数项），识别并构建简单的代数式。

技能目标：掌握代数式的简化技巧，如合并同类项、分配律的应用；能运用代数式解决实际问题。

情感态度价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养严谨的逻辑思考习惯，增强数学语言的表达能力。

教学重难点

重点：理解代数式的基本概念，熟练掌握代数式的运算规则。

难点：将实际问题转化为代数模型，特别是抽象思维能力的培养。

教学策略与方法

直观教学法：使用具体实例帮助学生理解抽象概念。

探究式学习：鼓励学生自主探索，通过问题解决学习新知。

合作学习：组织小组讨论，促进交流与协作，提高团队解决问题的能力。

教学过程

步骤一

购物找零

活动设计：购物找零的代数式活动模拟帮助学生理解实际生活中的数学应用。让学生们练习如何设置并求解代数方程。

角色扮演：同学A扮演书店收银员，同学B扮演货物采购者。

同学A一家书店工作，负责收银台的工作。一天，同学B在书店买了一些书，他支付的现金超过了书籍的总价。

已知信息：

同学B买书的总价是X元。

同学B给了Y元现金。

同学A要找给顾客的零钱是Z元。

步骤二

提出问题：根据上述信息，写出一个代数式来协助同学A计算应该找零的金额Z，并且说明如果书籍总价是35.50元，同学B给了50元，同学A应该找回多少钱？

设计目的：学生能理解代数式的组成要素（变量、系数、常数项），识别并构建简单的代数式。

解题步骤：

建立代数模型：首先，需要确定找零的代数表达式。如果同学B支付的金额是y，而商品的总价是x，那么找零的金额z可以用代数式表示为：Z=Y-X。

代入具体数值：把具体的数值代入到上面的代数式中。如果书籍的总价x是35.50元，而同学B给了y是50元，那么找零z就是：z=50?35.50=14.5元。

步骤三

代数式的组成要素

定义：代数式是由数、表示数的字母和运算符号（加、减、乘、除、乘方和开方等）组成的数学表达式。

组成要素：系数、字母（变量）、运算符号和常数项。示例：2x-5，x是变量，2是x的系数，-5是常数项。

代数式的简化技巧

合并同类项：将代数式中具有相同字母部分（且相同字母的指数也相同）的项合并为一个项。

示例：2x+3x=5x

分配律的应用（即乘法分配律）：a(b+c)=ab+ac

示例：3(x+2)=3x+6

步骤四

例题训练：

合并同类项：4??+3???2??+1

分配律简化：5(??+2)、3(x?1)+2(x+3)

代数式解决实际问题：

一本笔记本的单价是5元，小明买了x本，请写出小明购买笔记本所需支付的总金额的代数式，并计算当x=3时，总金额是多少？

一个长方形的长为l米，宽为w米，请写出这个长方形面积的代数式，并计算当l=5米，w=3米时，面积是多少？

设计目的：旨在帮助七年级学生巩固代数式的基本概念、掌握简化技巧，并学会将代数式应用于解决实际问题。

教学评价

形成性评价：通过课堂观察、课堂活动表现、日常作业及时反馈学生的学习情况。

总结性评价：进行单元测试，检验学生对代数式知识的掌握程度。

自我评价：鼓励学生自我评估，反思学习过程中的优点与不足，设定个人学习目标。

教学反思