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幼儿园师资培训
《幼儿园建构游戏观察与指导要点》演讲人：XX20XX-10-12
在建构游戏中教师应该观察什么？如何以适宜的方式方法推动幼儿在建构游戏中的发展？
01.02.03.04.05.目录幼儿在建构游戏中的专注与兴趣幼儿在游戏中表现出来的建构技能幼儿使用辅助材料的情况幼儿建构作品的完整性、复杂性幼儿在游戏中的互动与合作
幼儿在建构游戏中的专注与兴趣01
幼儿在建构游戏中的专注与兴趣幼儿能否主动参与建构游戏，在游戏中是否表现出积极主动的态度，建构过程中是否专注投入，能否持续地完成一件作品，以及幼儿在游戏过程中的情绪情感状态等等，都是教师应该关注的重点。教师可以通过以下几点来激发幼儿的建构兴趣：
1.通过设置情境激发兴趣。如，针对小班幼儿的年龄特点，在建构游戏中，教师可以提供一些动物玩具，请幼儿为小动物盖房子、铺路等。
2.通过幼儿感兴趣的主题激发幼儿的建构兴趣。如，对于中大班的幼儿可以以他们感兴趣的内容为主题，来激发他们的兴趣。如，我的幼儿园、我要上的小学、交通工具、武器等。
3.通过提升新技能激发兴趣。在幼儿的建构游戏中，技能的提升能够帮助幼儿更好地完成建构活动，体验到成就感，从而会对建构活动更有兴趣。
幼儿在建构游戏中的专注与兴趣4.通过分享优秀作品激发建构兴趣。教师可以展示分享幼儿自己或他人的优秀作品，或者在建构游戏活动结束后，带领幼儿现场观赏优秀的建构作品，带领幼儿共同评价，发现创意、技能等方面的优点，激发其进一步创作建构的欲望。
5.通过带领幼儿实地参观或观看视频、图片等方式，与幼儿一起分析建筑特点，激发建构兴趣，也可以通过让幼儿与同伴共同设计图纸、讲解设计思路、引发大家期待的方式激发幼儿的创作欲望。
6.教师还可以充分利用和拓展建构材料来激发幼儿的建构兴趣。如，冬天大雪后，可以带领幼儿用雪来建构房子、桥梁、雪人、滑梯等。
幼儿在建构游戏中的专注与兴趣
幼儿在游戏中表现出来的建构技能2
在建构游戏中，幼儿的基本建构技能也是教师需要重点关注的内容。
任何一件建构作品都是由最基本的建构技能组合而成的，掌握了基本的建构技能，幼儿才能在建构游戏中感受到更多的成功与快乐，激发出更加浓厚的游戏兴趣。
操作材料不同所需要的建构技能也不同。积塑类材料的建构技能一般分为：排列、组合、插接、镶嵌、粘合、旋转等。积木类材料的建构技能一般分为：平铺、垒高、架空、围封、组合、对称等。
教师可以通过观察、比较等多种方式，引导幼儿认识建构材料的性能特点，在此基础上，教师可以在建构活动前后的交流中，采用范例、示范、讲解、分析作品等方式进行基本建构技能的指导；
在游戏过程中，教师可以通过参与游戏、现场示范、语言提示和范例启发等方法对幼儿的建构技能进行巧妙的引导。
幼儿在游戏中表现出来的建构技能
幼儿使用辅助材料的情况?03
幼儿使用辅助材料的情况在建构游戏过程中，对辅助材料的选择和使用也能体现出幼儿建构游戏的水平。建构游戏的辅助材料一般分为建构性辅助材料和情境性辅助材料两大类。
建构性辅助材料是指一些可以替代建构材料起到建构作用的材料，如：纸盒、纸筒、奶粉桶、易拉罐、饮料瓶、木板等；
情境性辅助材料是指能够与建构材料结合，从而营造更富有游戏情境的材料，如，玩具汽车、塑料的动植物、毛绒玩具、娃娃以及一些废旧的丝巾、床单等等。
教师在观察幼儿使用辅助材料的情况时，可以关注幼儿是否喜欢选择辅助材料，经常选用哪一类辅助材料；
还有在使用时是否能够关注到辅助材料的特点，如，能否选择适宜的辅助材料（如用纱巾做门帘，用塑料植物装饰道路等），能否判断出辅助材料与基本建构材料之间的一些关系（高度相同、粗细相同等），从而巧妙地利用辅助材料；
幼儿使用辅助材料的情况在户外开展的建构游戏中，幼儿能否随机地发现和利用一些自然物作为辅助材料（用鹅卵石铺路、用树枝树叶搭建屋顶等）来搭建。
教师还可以通过交流分享、作品赏析等方式激发幼儿使用辅助材料的兴趣和灵感，提升建构游戏水平。
幼儿建构作品的完整性、复杂性?04
幼儿建构作品的完整性、复杂性幼儿建构作品的完整性和复杂性不仅能够体现出幼儿的建构技能和水平，也能反映出幼儿建构过程中思维能力、想象力及意志品质的发展水平。
因此，教师在幼儿建构游戏中不仅应关注幼儿的建构兴趣、建构活动中的积极情感体验，还应关注幼儿作品呈现的情况。
在建构游戏中会有幼儿作品不完整的情况，教师应该通过观察、交流来了解原因，如，有的幼儿是因为着急想进入角色游戏而使作品不够完整，有的幼儿是因为游戏过程中没了兴趣，有的幼儿是因为时间不够，还有的是因为搭建过程中遇到了困难……因此，教师应在了解真实情况后，再有针对性地进行指导。
幼儿建构作品的复杂程度一般是与幼儿的观察、分析、概括、抽象思维能力、想象力以及建构技能成正比的，因此，透过幼儿作品的复杂程度，教师可以
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