数学人教版（2024）版一年级上册 第2章 2.3.3 连加、连减 教案02.docxVIP

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第二章6~10的认识和加、减法

2.310的认识和加、减法（第3课时）

2.3.3连加、连减

【教材分析】

连加、连减这一知识点是我们解决日常生活问题的基本技能，这是本单元的一个难点内容，分两步进行口算对于一年级的学生而言，计算方法和思维过程都有了更高的要求，学生必须通过最简单的分析、归纳掌握连加连减的基本规律，所以本课在教材中的作用和对于学生数学综合能力发展的作用就显得尤为重要。

【素养分析】

在探究新知的过程中，培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力。在解决问题的过程中，感受数学学习的乐趣，体会数学在生活中的广泛运用。

【教学目标】

1.在解决问题的过程中，初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的计算方法，正确进行计算。

2.在探究新知的过程中，培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力。

3.初步感知连加、连减算式与日常生活的联系，体会数学的应用价值。

【教学重点】

理解连加的意义，掌握连加的计算方法。

【教学难点】

让学生初步理解一步计算和两步计算之间的联系，感受连加计算的形成过程。

【教学准备】

教师准备：课件学生准备：导学案

【教学环节】

学习任务一：知识链接，课题导入。

1.（1）算一算。

（2）看图列式。

2.导入新课

师：大家喜欢猜谜语吗？猜猜它是什么？

从小浑身白，长大变毛色，若要分男女，看它头顶就晓得。（打一动物）

学生独自思考，然后猜一猜：是鸡。

师：小明的奶奶喂养了很多小鸡，周末他回到农村帮奶奶照顾小鸡，你们看！

学习任务二：探究新知，素养形成。

（一）：连加

课件出示：

师：仔细观察上图，说说你看到了什么？

引导学生观察得出：原来有5只小鸡，先跑来2只，又跑来1只。

师：根据知道的这些数学信息，你能提出一个数学问题吗？

学生独自思考，然后回答：现在一共有几只小鸡？

师：小鸡是由哪几部分组成的？

引导学生观察得出：小鸡是由原来的、先跑来的和又跑来的三部分组成。

师：要求现在一共有几只小鸡，应该怎样列式？说说你的想法。

引导学生得出：要求现在一共有几只小鸡，就是把原来的、先跑来的和又跑来的三部分合起来，用加法计算，算式是5+2+1。

师：像这样把三个部分合起来的叫做“连加”。这个算式应该先算什么，再算什么？

学生根据自己的理解自由说说。

师小结：计算5+2+1时，先把前两个数相加，即5+2=7，再算7+1=8。

根据学生的回答，课件出示：

师：这个算式读作：5加2加1。

学生齐读。

师小结：计算连加，按从左到右的顺序依次计算。

（二）：连减

课件出示：

师：观察上图，你看到了什么？

引导学生观察得出：原来有8只小鸡，先走了2只，又走了2只。

师：根据获取的数学信息，你能提出一个什么数学问题？

引导学生提出：还剩几只小鸡？

师：要求还剩几只小鸡，应该怎样列式？说说你的想法。

引导学生得出：要求还剩几只小鸡，就是要从原有的8只里去掉先走的2只，再去掉又走的2只，要用减法计算，算式是8－2－2。

师：这个算式当中的“8”、“2”、“2”各表示什么？

学生根据图意自由说说：8表示原来的小鸡，第一个2表示先走的小鸡，第二个2表示又走的小鸡。

师：像这样从一个数里面连续减去两个数的叫做“连减”。这个算式应该先算什么，再算什么？

学生根据自己的理解自由说说。

师小结：计算8－2－2时，先把前两个数相减，即先算8－2=6，再算6－2=4。

根据学生的回答，课件出示：

师：这个算式读作：8减2减2。

学生齐读。

师小结：计算连减和连加一样，都是要按从左到右的顺序计算。

（三）.小结

1.三个或三个以上的数连续相加（减）就是连加（减）。

2.计算连加（减）算式时，要按照从左到右的顺序依次计算。

学习任务三：随堂小练，素养提升。

1.（教材P59“做一做”）

2.（教材P61“练一练”第2题）

3.（教材P61“练一练”第2题）

4.小明射了3支飞镖，一共得了多少分？

5.一共有10只动物。

学习任务四：课堂总结，素养达标。

1.课堂总结：今天你学会了什么？是怎么学会的？

2.素养评价

（1）自我评价

（2）小组评价

3.课后作业

（1）完成《分层作业》中对应练习。

（2）预习下一节。

【板书设计】

【教学反思】