数学人教版（2024）版一年级上册 第2章 2.3.4 加、减混合 教案03.docxVIP

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第二章6~10的认识和加、减法

2.310的认识和加、减法（第4课时）

2.3.4加、减混合

第周星期

记录人

年级

一

科目

数学

备课内容或课题

加减混合

课时

共课时，第课时

教学目标

理解加减混合运算的意义，掌握加减混合的基本运算方法，能正确进行10以内数的加减混合计算。

通过情境引入、动手操作、合作交流等过程，培养学生观察、分析、解决问题的能力，以及逻辑思维和运算能力。

激发学生对数学学习的兴趣，培养认真细致的学习态度和合作学习的精神。

教学重难点

理解加减混合运算的意义，掌握加减混合的基本运算方法，能正确进行10以内数的加减混合计算。

教学准备

课件、教材、练习题卡

学习方法指导

教学过程

教学调整

情境导入

小猴子皮皮早上摘了6个苹果，但是中午的时候，它给了小兔子2个。到了下午，它又摘了3个梨子。现在，皮皮遇到了一个问题，它最后一共有多少个水果呢？

引入课题：这个问题涉及到了加法和减法的混合使用，今天我们就一起来探索加、减混合的知识，然后帮助皮皮解决问题吧。（板书课题：连加、连减）

（二）新知探究

1.[课件出示P60主题图第一幅图]

师：观察图片，说说你看到了什么？

【预设1】左边的图中原来有4只天鹅，飞来了3只，一共有7只。

【预设2】右边的图中原来有7只天鹅，飞走了2只，还剩下5只。

师：两幅图中的小箭头表示什么意思？（表示两幅图的关系）

师说明：观察这两幅图的时候要按顺序观察，先看左图，再看右图。

师：你能结合这两幅图的信息，提出一个完整的数学问题吗？

【预设】湖里原来有4只天鹅，飞来了3只，又飞走了2只。湖里现在有多少只天鹅？

师：你能画图表示这个数学问题吗？

（先自己动手画一画，小组讨论交流，指名汇报）

[在学生汇报的基础上，课件展示用图形表示加减混合的过程]

师：你会解答吗？（两幅图表示两个小故事，需要用两步计算。）

【预设1】原来有4只天鹅，飞来了3只，把它们先合起来，算式是4+3=7；又飞走了2只，就是从7只里减掉2只，算式7-2=5。现在有5只天鹅。

【预设2】我们用一道算式来解答：4+3-2，先算前面的加法，再用加法的结果去算减法，最后结果也是5只天鹅。

师说明：两幅图表示两个小故事，需要两步计算。

（板书：4+3-2=5（只）

2.[课件出示P60主题图第二幅图]

师：现在这两幅图又表达了什么故事呢？

【预设】湖里原来有4只天鹅，飞走了2只，又飞来了3只，现在一共有多少只天鹅？

师：你会解答吗？

【预设】可以按顺序列式，先算4只天鹅里飞走了2只，还剩几只，再算剩下的天鹅加上飞来的3只，就是现在一共的只数。列出的算式是：4-2+3=5（只）

小结：像这样既有加法又有减法的算式叫作加、减混合算式。[课件演示计算过程]要按从左到右的顺序进行计算，也就是“先加后减”或“先减后加”，这取决于算式中的符号顺序。

3.[课件出示导入时的小猴子皮皮的问题]

师：经过刚才的学习，现在大家可以帮助皮皮解决它的问题了吗？

【预设】6-2+3=7（个），皮皮最后一共有7个水果。

（三）课堂活动

分组练习

1. 将学生分成若干小组，每组发放练习题卡，包含不同难度的加减混合算式。

2. 鼓励小组成员之间互相帮助，讨论解题方法。

3. 完成后，每组派代表上台展示答案，全班共同订正。

（四）巩固练习

完成书本P60做一做

（五）课堂小结

师：这节课有什么收获呢？

（鼓励学生大胆发言，及时肯定）

板书设计

加减混合

算式中既有加法又有减法，叫作加、减混合算式。

按照从左到右的顺序计算。

教学反思