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Unit1Wherehaveyoubeen（教学设计）-2024-2025学年新魔法英语六年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：Unit1Wherehaveyoubeen

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2024年9月10日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕六年级上册新魔法英语教材第一单元的内容展开，旨在帮助学生掌握询问对方去过哪里以及回答相关问题的句型，并培养学生在实际场景中运用所学知识的能力。

二、核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用“Wherehaveyoubeen?”及其回答句型，描述并分享自己的旅行经历。

2.文化意识：培养学生对旅行中所涉及不同文化的认识和尊重，通过交流讨论，增强对多元文化的理解。

3.思维品质：鼓励学生在交流中积极思考，运用对比、分析的方法，理解并运用不同时态描述过去的行为。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过小组合作和互动交流，提高英语听说技能，增强合作学习意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语问候语和简单的日常交流用语，能够理解并运用一般现在时态进行简单的描述。在之前的学习中，学生已经接触过一些关于旅行的词汇和表达。

2.六年级的学生对新鲜事物充满好奇心，他们喜欢互动和游戏，对英语学习有较高的兴趣。在能力方面，学生的英语水平参差不齐，但大多数学生能够跟上课堂节奏。在学习风格上，学生更倾向于通过实际操作和情景模拟来学习英语，对视觉和听觉刺激反应较为敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于过去时态的理解和运用可能不够熟练，可能会混淆不同时态的用法；在真实交流中，可能会因为紧张或词汇量不足而难以流畅表达；此外，对于一些文化背景知识的缺乏也可能影响学生对课文内容的理解。

四、教学方法与策略

1.采用任务型教学法，结合讲授与互动讨论，让学生在实际语境中学习并运用目标语言。

2.设计角色扮演活动，模拟真实的旅行对话场景，以及小组游戏，如“旅行接龙”游戏，以增强学生的口语表达能力和团队协作能力。

3.利用多媒体教学资源，如播放旅行相关的视频片段，展示图片等，以激发学生的兴趣并辅助语言学习，同时使用电子白板进行互动教学。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括课文对话录音和旅行相关词汇表，要求学生提前熟悉。

-设计预习问题：设计问题如“Wheredidthecharactersinthedialoguego?”和“Howdoyoudescribeatrip?”，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和问题回答，确保学生准备充分。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，自主听录音、阅读课文，理解对话内容。

-思考预习问题：学生独立思考预习问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主学习，提高独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示旅行照片或视频，引出本课主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：讲解过去时态的用法，结合课文中的例句帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，模拟旅行对话场景，让学生在实践中运用目标语言。

-解答疑问：对学生在学习中产生的疑问进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，运用所学句型和词汇。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法进行提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解过去时态的用法，确保学生理解语法点。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实际语境中练习。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课文相关的写作作业，如描述一次旅行经历。

-提供拓展资源：提供旅行日志样本和相关网站链接，供学生参考。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成写作作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。

本节课重难点：掌握过