人教版（2024）数学一年级上册4.1 10的再认识教案.docx

人教版（2024）数学一年级上册4.110的再认识教案

主备人

备课成员

设计意图

《人教版（2024）数学一年级上册4.110的再认识》一课的设计意图在于巩固学生对10的概念及其组成的应用。通过趣味性活动，如数数游戏、实物分类等，让学生在实践中感受10的数量，理解数的分解与组合。同时，结合课本中的例题，培养学生运用10以内的加减法解决简单问题的能力，提高他们对数学的兴趣和认识，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课围绕“10的再认识”，旨在培养学生的数学核心素养，特别是数感和符号意识。通过引导学生探索10的组成，增强他们对数字关系的理解，提升学生的数感，使他们能够更加灵活地应用数学知识。同时，结合具体的情境，激发学生的观察力和想象力，培养他们用数学语言描述现实世界的能力，强化符号意识。此外，通过小组合作活动，锻炼学生的团队协作能力和交流表达能力，为形成积极的数学学习态度和解决实际问题的能力奠定基础。

学情分析

一年级学生处于数学学习的初级阶段，他们对数字的基本概念已有初步认识，具备了一定的数数和简单计算能力。在知识层面，学生已经掌握了10以内的数字及其基本运算，但对于数字的组成和分解应用还不够熟练。在能力上，学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力正在发展中，需要通过具体操作和实践活动来加强。素质方面，学生普遍具有好奇心和探索欲，但在自我控制力和持久注意力上存在差异，这对课程学习有一定影响。

在行为习惯上，一年级学生仍需培养良好的学习习惯，如认真听讲、主动参与、合作交流等。对课程学习的影响主要体现在，学生可能因注意力分散而错过关键知识点，或因缺乏自信而不敢大胆尝试解决问题。因此，本节课将通过互动性强、趣味性高的教学活动，引导学生积极参与，增强他们的学习兴趣和自信心，促进知识的内化和能力的提升。同时，关注个体差异，为不同层次的学生提供适宜的学习支持，确保每个学生都能在原有基础上得到发展。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和具体的事例，引导学生理解10的组成和分解，强调概念的重要性。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，共同探索10以内的加减运算，激发学生的思考和交流。

3.实验法：设计数数游戏和实物分类活动，让学生在实践中感受数学概念，增强学习的趣味性和实践性。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT和动画展示数字变化，直观呈现10的组成，提高学生的注意力。

2.教学软件：运用数学学习软件，设计互动游戏和练习题，帮助学生巩固知识，提高学习效率。

3.实物教具：使用计数棒、卡片等实物教具，让学生动手操作，增强数学学习的直观性和操作性。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

通过复习前节课的9的组成和加减法，自然过渡到本节课的主题。提出问题：“我们已经认识了数字9，那数字10是由哪些数字组成的呢？”引导学生思考，激发他们对新课的兴趣。

2.新课讲授（用时15分钟）

（1）数字10的组成：利用计数棒、数字卡片等教具，直观展示10可以由1和9、2和8、3和7等数字组合而成，强调数字间的相互关系。

（2）10的加减法运算：通过实物操作和PPT演示，让学生理解10加1等于11，10减1等于9等基本运算，并引导他们发现加减法的规律。

（3）例题解析：讲解课本例题，让学生学会运用10以内的加减法解决实际问题，突出本节课的重难点。

3.实践活动（用时10分钟）

（1）数数游戏：组织学生进行数数接力，每人说出一个数字，下一个人接着说，看谁能正确地数到10。

（2）实物分类：将10个相同的物品分成两组，让学生尝试不同的组合方式，体验10的组成和分解。

（3）加减法练习：设计一些简单的加减法题目，让学生动手操作教具，验证计算结果。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

（1）讨论10的组成：小组内分享自己发现的10的组合方式，举例回答问题。

（2）加减法运算规律：讨论加减法运算的规律，如10加几等于十几，10减几等于几等。

（3）解决实际问题：小组成员共同讨论如何运用10以内的加减法解决生活中的问题，例如分配糖果、计算购物金额等。

5.总结回顾（用时5分钟）

本节课我们学习了数字10的组成、加减法运算以及解决实际问题的方法。通过实践活动和小组讨论，同学们更好地理解了10的概念，掌握了加减法的运算规律。最后，请同学们回顾一下今天的学习内容，分享自己的收获，教师进行点评和鼓励。

总用时：45分钟。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-数学故事书：选择一些涉及数字10的数学故事书，如《10只小蚂蚁搬家》等，让学生在阅读中加深对数字10的理解和记忆。

-数学游戏：提供一些数