统编版初中语文九年级下册语文第15课《无言之美》课件(共17张PPT).pptxVIP

学习目标

1.把握作者行文思路，认识艺术中的无言之美。

2.学习文章举例论证的方法，读懂议论文，理解议论文，揣摩议论文中的精彩论证方式并善于运用在学习中。

3.细心体味“言与意的关;

心旷神怡(xīnkuàngshényí)

轻描淡写(qīngmiáodànxiě)栩栩如生(xǔxǔrúshēng)

目不忍睹(mùbùrěndǔ)

信手拈来(xìnshǒuniānlái);

无言之美是什么呢?

无言之美是“回眸一笑百媚生”;

无言之美是“此时无声胜有声”;

无言之美是“欲语还休，却道天凉好个秋”;无言之美是“执手相看泪眼，竟无语凝噎”;

无言之美是陆游和唐婉沈园相遇的”错，错，错“....;

结合旁批和阅读提示，找出表明作者

观点的句子，初步了解课文内容。

1.学生自主阅读课文，并圈点勾画。2.教师引导学生交流课文内容。

3.明确本文的中心论点。;

学习任务二，默读课文，梳理思路

1.阅读课文，理清文章的层次结构，并绘出简

要的思维导图。

(1)学生阅读课文，自己梳理文章的论证思路。

(2)小组合作交流，限时2分钟。

(3)教师引导学生展示思维导图。;

层次;

学习任务二，默读课文，梳理思路

思维导图绘制;

学习任务二：默读课文，梳理思路

2.作者从图画、文学、音乐和雕刻四个方面来阐述了“无言之美”,他分别用了哪些材料来证明自己的观点呢?

(1)学生展示交流。

(2)课堂小结。;

先从事实下手研究。譬如有一个荒村或任何物体，摄影家把它照一幅相，美术家把它画一幅图。这种相片和图画可以从两个观点去比较：第一，相片或图画，哪一个较“和自然逼真”?不消说得，在同一视域以内的东西，相片都可以包罗尽致③,并且体积、比例和实物都两两相称，不会有丝毫错误。图画就不然。美术家对一种境遇，未表现之先，先加一番选择。选择定的材料还须经过一番理想化，把美术家的人格参加进去，然后表现出来。所表现的只是实物一部分，就连这一部分也不必和实物完全一致。所以图画决不能如相片一样“和自然逼真”。第二，我们再问，相片和图画所引起的美感哪一个浓厚，所发生的印象哪一个深刻，这也不消说，稍有美术口胃的人都觉得图画比相片美得多。;

陈子昂的《登幽州台歌》:“前不见古人，后不见来

者。念天地之悠悠，独怆然而涕下!”李白的《怨情》:“美人卷珠帘，深坐颦④蛾眉。但见泪痕湿，不知心恨谁。”虽然说明了诗人的情感，而所说出来的多么简单，所含蓄的多么深远!再就写景说，无论何种境遇，要描写得惟妙惟肖，都要费许多笔墨。但是大手笔只选择两三件事轻描淡写一下，完全境遇便呈露眼前，栩栩如生。譬如陶渊明的《归园田居》:“方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暖暖远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。”四十字把乡村风景写得多么真切!再如杜工部的《后出塞》⑤:“落日照大旗，马鸣风萧萧。平沙列万幕，部伍各见招。中天;

在音乐里面，我们也有这种感想。凡是唱歌奏乐，音调由宏壮急促而变到低微以至于无声的时候，我们精神上就有一种沉默渊穆和平愉快的景象。白香山①在《琵琶行》里形容琵琶声音暂时停顿的情况说：“冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。”这就是形容音乐上无言之美的滋味。著名英国诗人济慈在《希腊花瓶歌》②也说，“听得见的声调固然幽美，听不见的声调尤其幽美”,也是说同样道理。大概喜欢听音乐的人都尝过此中滋味。

雕刻塑像本来是无言的，也可以拿来说明无言之美。所谓无言，不一定指不说话，是注重在含蓄不露。雕刻以静体传神，有些是流露的，有些是含蓄的。这种分别在眼睛上尤其容易看见。中国有一句谚语说：“金刚怒目，不如菩萨低眉。”所谓怒目，便是流露；所谓低眉，便是含蓄。凡看低头闭目的神像，所生的印象往往特别深刻。;

以文学作品的含蓄之美凸显无言之美；

从音乐中的“无