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Unit6ADayintheLiifeSectionAGrammarFocus(3a~3d)教学设计-2024-2025学年人教版七年级英语上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

“Unit6ADayintheLifeSectionAGrammarFocus(3a~3d)教学设计-2024-2025学年人教版七年级英语上册”涉及一般现在时态的语法知识，通过描述日常生活中的人物活动来练习和应用该时态。本节课旨在让学生掌握一般现在时的结构和用法，能在实际情境中正确运用该时态描述人物习惯和日常生活。教材内容与实际生活紧密相关，有利于激发学生的学习兴趣，提高语言运用能力。

二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够理解和运用一般现在时态描述日常生活和个人习惯。

2.文化意识：学生通过了解不同人物的生活习惯，增强对多元文化的认识和理解。

3.思维品质：培养学生观察、分析生活中的人物行为，并能够用英语进行逻辑描述。

4.学习能力：学生能够自主学习和模仿教材中的语言表达，提高自我学习和解决问题的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已学习过基本的英语语法结构，包括名词、动词、形容词等。

-学生对现在时态有初步的了解，能够简单使用一些现在时态的句子。

-学生已经能够用英语描述简单的日常活动。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对日常生活话题感兴趣，能够通过个人经验参与讨论。

-学生具备一定的英语听说能力，但书面表达能力相对较弱。

-学生偏好互动式和情景式的学习方式，对游戏和角色扮演等活动反应积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会混淆一般现在时和一般过去时的用法。

-在描述复杂动作或习惯时，学生可能会遇到动词变形和时态选择上的困难。

-学生在运用英语进行较长句子构造时，可能会出现语法错误或词汇选择不当的问题。

四、教学方法与策略

1.教学方法：采用任务型教学法，结合讲授和小组讨论，以学生为中心，激发学生的主动学习兴趣。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟日常生活场景，用一般现在时态描述个人习惯；通过小组讨论，让学生分享并讨论各自的生活习惯。

3.教学媒体：利用多媒体展示不同国家人物的生活习惯图片和视频，增强学生的文化意识，同时使用PPT展示语法点和例句，辅助学生理解和记忆。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张日常生活场景的图片，提问学生：“你们在图片中看到了什么？他们在做什么？”引导学生用英语描述图片中的活动。

-回顾旧知：快速复习上一课学过的现在时态的动词变化规则，让学生简单描述自己的日常活动。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍一般现在时态的用法，强调它用于描述习惯、常态和普遍真理。

-举例说明：使用教材中的3a部分，展示如何用一般现在时态描述人物的习惯。

-互动探究：将学生分成小组，让他们根据教材中的3b部分，讨论并编写关于自己或同伴的日常习惯的小对话。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据教材3c部分，完成填空练习，巩固一般现在时态的用法。

-教师指导：在学生完成练习时，教师巡回指导，帮助学生纠正错误，确保他们正确理解和使用一般现在时态。

4.实践应用（约10分钟）

-角色扮演：学生两人一组，模拟教材3d部分的角色扮演活动，用一般现在时态描述对方的日常生活。

-小组反馈：每个小组选取一名代表，向全班汇报他们的角色扮演内容，其他学生提供反馈。

5.总结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调一般现在时态的用法和注意事项。

-学生分享本节课的学习心得，教师给予肯定和鼓励。

6.作业布置（约5分钟）

-布置相关练习，要求学生用一般现在时态写一篇短文，描述自己的日常生活习惯。

-提醒学生预习下一节课的内容，为后续学习做好准备。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-文本资源：收集关于不同国家人物日常生活的英语短文，让学生阅读并分析文中使用的一般现在时态。

-视频资源：寻找有关日常生活场景的英语视频，如早晨起床、学校生活、家庭活动等，让学生观察并模仿视频中的语言表达。

-互动游戏：设计在线或离线的英语互动游戏，如匹配游戏、填空游戏等，以巩固学生对一般现在时态的理解和应用。

-文化背景资料：提供一些关于不同文化背景下日常生活习惯的资料，帮助学生了解和尊重文化差异。

-语法练习册：推荐一些额外的语法练习册，包含一般现在时态的练习题，供学生在课外自我练习。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课外阅读英语读物，如英语小故事、科普文章等，注意观察和记录文中使用的