UNIT1 Period 2 Starting out Understanding ideas—Language points2024-2025学年高中英语必修第一册同步导学案配套教学设计（外研版2019）.docxVIP

UNIT1Period2StartingoutUnderstandingideas—Languagepoints2024-2025学年高中英语必修第一册同步导学案配套教学设计（外研版2019）

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设计意图

本教学设计旨在通过深入剖析课本内容，结合高二年级学生的学习特点和接受能力，引导学生掌握UNIT1Period2StartingoutUnderstandingideas中的语言点。通过实际语境的创设，让学生在实际运用中掌握重点词汇、短语和句型，提高学生的英语应用能力和语言表达能力。同时，注重培养学生的自主学习能力和合作意识，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言能力，通过学习课本中的语言点，提升学生的英语听说读写能力，特别是能够在不同语境中准确运用所学知识；文化意识，通过语境的创设，让学生了解和体验外国文化，增强跨文化交际意识；思维品质，鼓励学生通过问题解决和语言实践，发展逻辑思维和创新思维；学习能力，指导学生运用学习策略，培养自主学习与合作学习能力，为终身学习奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握并运用本节课的语言点，包括重点词汇、短语和句型；

②能够在真实语境中正确使用这些语言点进行有效沟通；

③理解并分析课文中的关键信息，提高阅读理解能力。

2.教学难点

①正确区分和使用形似或意义相近的词汇，如易混淆词的用法；

②灵活运用所学语法知识，如时态、语态的选择；

③在口语交流中，准确、流畅地运用所学语言点，克服语言表达的障碍；

④理解课文中的深层含义，提取并整合关键信息，培养批判性思维。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《高中英语必修第一册》教材及配套练习册。

2.辅助材料：收集与课文主题相关的音频、视频资料，准备PPT展示重点语言点及例句。

3.教具：准备白板、白板笔、擦板器等教学辅助工具。

4.教室布置：根据教学活动需求，提前规划好分组讨论区域，确保学生互动合作的空间。

教学过程

1.导入新课

-我会通过播放一段与课文主题相关的视频或音频，激发学生的兴趣和好奇心，让他们对即将学习的内容产生期待。

-接着，我会提出一个与课文相关的问题，让学生思考并回答，以此引出本节课的主题。

2.课文主旨内容探究

-我会让学生快速阅读课文，让他们尝试用自己的语言概括课文大意。

-然后，我会通过提问的方式，引导学生关注课文中的关键信息，如主题、人物、事件等，帮助他们更好地理解课文主旨。

-例如：“Whatisthemaintopicofthetext?”

-“Whoarethemaincharactersinthestory?”

-“Whatisthemaineventorconflictinthetext?”

3.语言点讲解与操练

-我会详细讲解本节课的语言点，包括重点词汇、短语和句型，并给出实际例句。

-例如：“Todaywewilllearnabouttheusageofpresentperfecttense.Hereisanexamplesentence:Theyhavefinishedtheirhomework.”

-接下来，我会设计一些练习活动，让学生在实际语境中运用这些语言点。

-例如，我会让学生用所学的语言点描述自己的经历或完成一个小对话。

4.课文细节理解与讨论

-我会让学生再次阅读课文，关注细节信息，如人物的情感、事件的背景等。

-然后，我会组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对课文的理解和感悟。

-例如：“Inyourgroups,discusshowthecharactersinthetextfeelabouttheeventshappeningtothem.”

5.口语交流与角色扮演

-我会设计一些口语交流活动，让学生在真实语境中运用所学语言点。

-例如，我会让学生模拟课文中的场景，进行角色扮演，如对话、情景剧等。

-我会鼓励学生积极参与，提供必要的指导和支持，确保他们能够准确地表达自己的想法。

6.阅读理解与写作练习

-我会让学生回答一些关于课文内容的理解性问题，检查他们对课文的理解程度。

-例如：“Whydidthecharactermakethatdecision?”

-然后，我会布置一个写作任务，让学生运用本节课所学的语言点，写一篇关于课文主题的短文或段落。

-例如：“Writeaparagraphaboutyouropiniononthethem