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人教版三年级上册《金色的草地》原文

《金色的草地》

我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲

公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。

我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我装着

一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把

蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打呵欠，把蒲公英的绒毛朝我

脸上吹。就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快

乐。

有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色

的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变

绿了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣

是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花

朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣

被包住，草地就变成绿色的了。

多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我

们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。

《金色的草地》教学设计

[教学内容]

《金色的草地》记叙了一个小男孩由无意中发现了金色的草地会

变颜色，到开始注意仔细观察，发现了草地颜色变化的原因，最后与

蒲公英成为朋友的经过。课文语言通俗，内容浅显易懂。学生要通过

读课文，体验发现自然奥秘的乐趣，增强观察自然、了解自然的意识。

[教学目标]

1、学会“色、草、片、变、发、并、而、怎”8个生字，会认

“英、钓、注、意、观、察、便、张”8个生字，认识偏旁“又”。

2、正确、流利地朗读课文。选择喜欢的部分背诵。

3、读懂课文内容，培养观察自然、了解自然的意识。

[教学重难点]

1、识字写字，正确、流利地朗读课文，背诵喜欢的部分。

2、体会第1自然段的发现与第2自然段的发现有什么不同，增强

观察自然的意识。

[设计理念]

鄂教版小学语文实验教材一年级下册第六单元教材是以“发现”

为话题组织材料的。《金色的草地》被编人这个单元，编者的意图也

旨在让学生从小男孩由偶然的无意发现到主动去观察、发现的行为中

受到启示，对身边的事物产生好奇心，发现欲，从而去发现身边的科

学，实践身边的科学。根据新课标理念“学生是学习和发展的主体”

及“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实

践”，结合本课和本单元编排的特点，我应用了“以学生为主体，以

质疑研读为主线，以自主发展为灵魂”的教学思想设计本课，力图通

过围绕发现，引导学生探究性读书，让学生在读中感悟，读中体验，

受到启发教育，达成学习目标，并从中培养学生自主学习的能力和质

疑释疑的能力。

[教学过程]

（第一课时：初读课文；自主学习生字词；品读感悟第1自然段

内容；指导书写部分生字“色、草、片、变”。）

一、创境引新，激趣导入

1、导言：上节课，我们学习了《金色的草地》一课的生字词，还

和一个小男孩一起发现了一片金色的草地。（相机课件出示：一片蒲

公英开放变成金黄色的画面。）通过上节课的学习，你对草地印象如

何呢？（学生答）让我们打开书带着对草地的赞美和喜爱，自由读这

课第1自然段。

2、设疑激趣：这片草地不仅美，还很有趣呢！小男孩发现什么有

趣呢？想不想知道？让我们赶快读读第2自然段吧！

二、自主探究，读悟质疑

1、学生自由朗读第2自然段。

2、说说小男孩发现了什么？

相机（在背景图上）板书：早上绿色

中午金色

傍晚绿色

3、课件出示早、中、晚草地颜色变化的三个句子，自主读悟。

（1）谁来读读早上草地变化的句子？让老师能听出小男孩喜欢观

察、善于发现。

指名读、评议、再指名读、小组比赛读。

（2）中午、傍晚草地颜色又是怎么变化的？自由读读吧！

（3）谁又愿意读读中午、傍晚草地变化的句子？你想读哪句就读

哪句？

指几名学生读，相机评比读，读出蒲公英的神奇，再挑战读。

（4）老师和男、女生合作读这三个句子。

4、课件出示草地颜色随时间变化的画面，学生观察后，自由畅谈

感受。‘

5、质疑：读了句子看了画面，你有什么疑问吗？

老师归纳问题出示：这是怎么回事呢？学生齐读问