2024年教师资格证考试必看知识点.docx

集团原则化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]

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教师资格证考试必看知识点

51、简述原有认知构造对迁移的影响。（P79）

答：（1）学习者与否拥有对应的背景知识，这是迁移产生的基本前提条件。（2）原有的认知构造的概括水平对迁移起地至关重要的作用。（3）学习者与否具有对应的认知技能或方略以及对认知活动进行调整、控制的元认知方略，这也影响着迁移的产生。

52、简述怎样进行增进迁移的教学。（P81）

答：（1）精选教材。（2）合理编排教学内容。（3）合理安排教学程序。（4）专家学习方略。（5）提高迁移意识性。

53、简述知识的类型。（P84）

答：（1）根据反应活动的深度不一样，知识可分為感性知识和理性知识。（2）根据反应活动的形式不一样，知识可分為陈說性知识和程序性知识。

54、简述知识学习的类型。（P85）

答：（1）根据知识自身的存在形式和复杂程度，知识学习可分為符号学习、概念学习和命題学习。（2）根据新知识与原有认知构造的关系，知识的学习可分為下位学习、上位学习和并列結合学习。

55、简述知识学习的过程。（P87）

答：知识学习重要是学生对知识的内在加工过程。这一过程包括知识获得、知识保持和知识的提取三个阶段。在获得阶段，新知识进入短時记忆系统，与長時记忆系统中被激活的有关知识建立联络，从而出現新意义的建构；在巩固阶段，新建构的意义储存于長時记忆系统中，假如不进行深层的认知加工，这些信息就会出現遗忘；在提取阶段，个体运用所获得的知识回答是什么和為何的问題，并应用这些知识来处理实际问題，使所学知识产生广泛迁移。在学习的三阶段中，应处理的重要心理问題分别是知识的同化、保持和应用。

56、简述知识学习的作用。（P88）

答：（1）知识的学习和掌握是学校教学的重要任务之一。（2）知识的学习和掌握是学生多种技能形成和能力发展的重要基础。（3）知识学习是发明性产生的必要前提。

57、简述知识直观的类型。（P89）

答：（1）实物直观：既通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。（2）模象直观：既通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方式。（3）言語直观：既在形象化的語言作用下，通过学生对語言的物质形式（語音、字形）的感知及对語义的理解而进行的一种直观。

58、简述怎样提高知识直观的效果。（P91）

答：（1）灵活选用实物直观和模象直观。（2）加强詞与形象的配合。（3）运用感知规律，突出直观对象的特点。（4）培养学生的观测能力。（5）让学习充足参与直观过程。

59、简述知识直观的感知规律。（P92）

答：强度律，差异律，活动律，组合律。

60、简述怎样有效地进行知识概括。（P94）

答：（1）配合运用正例和反例。（2）对的运用变式。（3）科学地进行比较。（4）启发学生进行自觉概括.1、简述教育的研究对象。（《考试大纲》P1）

答：教育心理学拥有自身独特的研究課題，那就是怎样学、怎样教以及学与教之间的互相作用。详细而言，教育心理学意在理解学生的学习心理，如学习的实质、动机、过程与条件等，以及根据这些理解创设有效的教学情境，如学习资源的运用、学习活动的安排、师生互动过程的设计与学习过程的管理等，从而增进学生的学习。

2、简述教育心理学的研究内容。（P1）

答：教育心理学的详细研究范围是围绕学与教互相作用过程展开的。学与教互相作用过程是一种系统过程，该系统包括学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境等五种要素；由学习过程、教学过程和评价/反思过程这三种活动过程交錯在一起。

3、简述学与教的三种过程模式。（P5）

答：（1）学习过程。指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的互相作用获得知识、技能和态度的过程。（2）教学过程。教师通过设计教学情境，组织教学活动，与学生进行信息交流，从而引导学生的理解、思索、探索和发現过程，使其获得知识、技能和态度。（3）评价/反思过程。评价和反思过程虽是一种独立的成分，但它一直贯穿在整个教学过程中。包括在教学之前对教学设计效果的预测和评判、在教学过程中对教学的监视和分析以及在教学之后的检查、反思。在学与教的过程模式中，五种原因共同影响了三种过程，并且三种过程交錯在一起，互相影响。

4、简述教育心理学的作用。（P7）

答：教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。在实际应用中表目前：协助教师精确地理解问題，為实际教学提供科学和理论指导，