外研版八下《Module 7 Summer in Los Angeles》单元作业设计 .pdf

中小学作业设计大赛

基于“新课标“助力“双减”作业设计案例

T卜研版八下Module7SummerinLosAngeles

目录

一、设计背景1

二、指导思想1

三、单元基本信息2

四、单元分析2

（一）课标要求3

（二）教材分析4

（三）学情分析5

五、单元学习与作业目标6

（一）单元学习目标7

（二）单元作业目标8

六、单元作业设计思路8

（一）整体性8

（二）科学性9

（三）思想性9

（四）适切性9

七、单元作业设计与实施原则10

八、单元作业框架图11

九、课时作业11

第一课作业（第1、2课时）11

（一）预习感知类11

（二）巩固应用类13

（三）提升素养类17

第二课作业（第3、4课时）20

（一）预习感知类20

（二）巩固应用类24

（三）提升素养类26

第三课作业（第5、6课时）26

（一）巩固应用类26

（二）提升素养类31

单元主题综合实践作业34

单元质量检测作业35

（一）作业内容35

（二）参考答案40

（三）作业属性表一43

（四）作业属性表二43

十、作业设计反思44

—、设计背景

2022年4月21日，教育部发布了《义务教育英语课程标准（2022年）》，

义务教育课程规定了教育目标、教育内容和教学基本要求，体现国家意志，在立

德树人中发挥着关键作用，对教学、评估、教材编写和考试命题具有指导意义。

其中，学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生学业

成就具体表现特征的整体刻画。教师通过作业评价及时了解学生对所学知识的理

解程度和语言能力的发展水平，为教师检验教学的效果，发现和诊断学生学习的

问题、调整和改进教学提供依据。

2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减

轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（即“双减），旨在减

轻义务教育阶段学生过重的作业负担和校外培训负担。

基于以上背景，以下作业设计将立足《义务教育英语课程标准（2022年

）》，优化作业设计，助力“双减落地生根。

二指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，遵

循教育教学规律，落实立德树人根本任务，发展素质教育。

1.核心素养：《义务教育英语课程标准（2022年）》提出了由语言能力、

文化意识、思维品质和学习能力共同构成的学科核心素养及主题语境、语篇类型、语

言知识、文化知识、语言技能和学习策略等六要素，同时指出主题意义的探究深

度将影响到学生对语篇理解的深度、思维发展的水平和语言学习的效果。因此，作

为教学目标实现过程中的重要一环，作业设计须以核心素养为导向。

2.践行学思结合、用创为本的英语学习活动观：秉持在体验中学习、在实

践中运用、在迁移中创新的学习理念，倡导学生围绕真实情境和真实问题，激活

已知，参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互

关联、循环递进的语言学习和运用活动中。坚持学思结合，引导学生在学习理解

类作业中获取、梳理语言和文化知识，建立知识间的关联;坚持学用结合，引导

1

学生在应用实践类作业中内化所学语言和文化知识，加深理解并初步应用；坚持

学创结合，引导学生在迁移创新类作业中联系个人实际，运用所学解决现实生活

中的问题，形成正确的态度和价值判断。

3单.元整体设计：推动实施单元整体教学。教师要强化素养立意，围绕单元

主题,充分挖掘育人价值，确立单元育人目标和教学主线；深入解读和分析单元