【核心素质】高教版2021·拓展模块一上册：4.3.2直线与平面垂直 教案.docx

【核心素质】高教版2021·拓展模块一上册：4.3.2直线与平面垂直教案

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课程基本信息

1.课程名称：【核心素质】高教版2021·拓展模块一上册：4.3.2直线与平面垂直

2.教学年级和班级：高中二年级理科班

3.授课时间：第二学期第10周，星期三第1节

4.教学时数：45分钟

一、课程基本信息

1.课程名称：直线与平面垂直的性质与判定

2.教学年级和班级：高中二年级理科班

3.授课时间：2023年4月5日，星期三，上午9:00-9:45

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将深入探讨直线与平面垂直的性质，通过直观演示和逻辑推理，使学生掌握直线与平面垂直的判定方法，并运用这些性质解决实际问题。内容与课本紧密关联，确保学生能够学以致用，提高空间想象能力和逻辑思维能力。

核心素养目标

本节课围绕直线与平面垂直的性质，培养学生的空间想象能力、逻辑思维能力和几何直观素养。通过引导学生观察、分析、推理，使其掌握以下核心素养：

1.理解并运用直线与平面垂直的定义及判定定理，培养严谨的逻辑推理能力；

2.能够运用直线与平面垂直的性质解决实际问题，提高空间想象力和几何直观素养；

3.培养学生运用几何知识进行问题分析和解决的能力，提升数学学科核心素养。

本节课的教学将注重培养学生的几何直观和逻辑思维，使其在实际问题中运用所学知识，提高解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）直线与平面垂直的定义及判定定理：理解直线与平面垂直的概念，掌握线面垂直的判定方法，如直线与平面相交且交线垂直于平面内任意直线。

（2）直线与平面垂直的性质：掌握垂直直线与平面的性质，如直线在平面上的投影是直线上任意一点到平面的距离最小的线段。

（3）应用性质解决实际问题：运用直线与平面垂直的性质解决空间几何问题，如求点到平面的距离。

2.教学难点

（1）直线与平面垂直判定定理的理解：学生需理解定理背后的几何意义，能正确运用定理进行判断。

举例：学生容易混淆直线与平面相交和直线在平面内的情形，需要通过具体实例解释清楚。

（2）垂直直线与平面性质的灵活运用：学生需掌握性质并能在实际问题中灵活运用。

举例：在求解点到平面距离的问题时，学生可能不知道如何运用垂直性质，需要引导他们发现并应用。

（3）空间想象能力的培养：学生需具备较强的空间想象力，才能在解决问题时快速构建几何模型。

举例：在分析空间几何问题时，学生可能难以在脑海中形成清晰的空间图形，需通过实际模型或动画辅助教学，帮助他们突破难点。

教学资源

1.软硬件资源：

-多媒体教学设备

-投影仪

-教学模型（直线与平面垂直模型）

-画图工具（如几何画板）

-计算器

2.课程平台：

-学校教学管理系统（发布预习资料、课后作业等）

-电子白板（实时演示、标注重点）

3.信息化资源：

-电子教材

-教学视频（直线与平面垂直的动态演示）

-互动式教学软件（用于学生自主探索）

4.教学手段：

-讲授法

-演示法

-小组讨论

-问题驱动法

-实践操作（学生动手制作模型或绘制图形）

教学过程

首先，我将简要回顾上一节课的内容，特别是直线与平面相交的基本概念，为今天的课程做好铺垫。

1.导入新课

（1）提问：“同学们，上一节课我们学习了直线与平面的哪些基本概念？它们之间有哪些关系？”（学生回答）

（2）总结：“很好，我们学习了直线与平面的相交、平行和垂直关系。今天我们将重点学习直线与平面垂直的性质和应用。”

2.知识探究

（1）定义与判定

①提问：“谁能告诉我，什么是直线与平面垂直？”（学生回答）

②解释：“直线与平面垂直，就是直线与平面相交，且交线与平面内的任意直线都垂直。这个性质非常重要，因为它可以帮助我们解决很多空间几何问题。”

③演示：“请看这个模型，直线a与平面α相交，且交线与平面内的任意直线都垂直。我们可以通过这个模型来直观地理解直线与平面垂直的定义。”

④判定定理：“根据定义，我们可以得出直线与平面垂直的判定定理。请同学们翻开课本，我们一起来看一下。”

⑤解释判定定理：“如果直线与平面相交，且交线垂直于平面内任意直线，那么这条直线与该平面垂直。”

（2）性质与应用

①性质讲解：“直线与平面垂直有很多性质，我们来看一下这些性质是如何帮助我们解决实际问题的。”

②性质1：“如果直线与平面垂直，那么直线上的任意一点到平面的距离相等。”

③演示性质1：“在这个模型中，直线a与平面α垂直，我们可以看到，直线a上的任意一点到平面α的距离都是相等的。”

④例题讲解：“下面，我们来看一个例题，如何求点到平面的距离。”

⑤解题步骤：“首先，我们要找到直线与平面的交点，然后利用性质1，求出该点到平面的距离