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【市一等奖】新部编人教版一年级下册语文《四个太阳》名师教学设计(第--第1页
《四个太阳》教学设计
一、教学目标分析
1.会写“因、金、为”3个生字。
2.感悟作者通过画太阳要表达的心愿。以学生的主体活动作为教学活动的中心，以“读”的
训练为主线，发挥学生的想象力、创造力，通过留言版，展示学生的收获和心愿。
二、学习者特征分析
太阳，对于一年级的孩子们来说，应该不是一个陌生的事物，但是一下子出现了四个太
阳，学生还是第一次听说，这对于学生来说，充满着好奇，这样的课文能引起学生学习的兴
趣。一年级的学生，比较大胆，不怕羞，他们敢于表现自己；一年级的学生，有着丰富的想
像力，他们的脑海中，时而会出现许多不可思议的联想。在教学中，教师应力求尊重学生的
个体差异，关注他们不同的学习需求，力求每个学生的思维能力、表达能力、想象能力等方
面都能有所发展。
三、教学策略选择与设计（围绕重难点的突破）
1.对本节的知识的引入可利用多媒体让学生欣赏春夏秋冬的风光，营造轻松的学习氛围，
引发出学生的情感，激起学生学习的欲望。
2．采用各种形式的朗读和活动体验指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱四季，热爱
大自然的感情。然后通我会说，我会画等环节，达到对课文内容的理解。
四、教学准备、资源与工具设计
1.教学器材：多媒体课件、田字格。
2.教学环境：多媒体教室。
五、教学过程
第二课时
任务一：填空导入
活动1：回顾上节课内容
“我”画了个（）的太阳给夏天，因为（）。
“我”画了个（）的太阳给冬天，因为（）
今天，我们一起到第一、第四自然段里去看看，“我”又分别画了什么颜色的太阳给秋天和
1
【市一等奖】新部编人教版一年级下册语文《四个太阳》名师教学设计(第--第1页
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春天，她又为什么这样画呢？
活动2：走近金黄的太阳
填空：“我”画了个（）的太阳给（），因为（）。
1.引导学生联系生活，说说自己在大自然里看到的秋天是怎样的，感受金秋的美。
2感受“金黄的太阳”给农民们带来的喜悦。
活动3：走近彩色的太阳
填空：“我”画了个（）的太阳给（），因为（）。
1.引导学生联系生活，说说自己在大自然里看到的春景是怎样的，感受春天的五彩斑斓。
2.说说在这个太阳的照射下，春天会是什么样的？
任务二：自由创作，描绘“太阳”
1.留言板：你想给春、夏、秋、冬四季分别画什么颜色的太阳？为什么画这个颜色的太阳？
在小组内与你的小伙伴分享一下你的构思吧。
2.选择自己最喜欢的一个季节进行自由创作，描画太阳；鼓励模仿课文表达，做到图文结合。
3.交流反馈。
任务三：书写生字，互评反馈
1.学生观察范字“金、因、为”，注意每个字在田字格中的位置。
2.教师示范“金、因、为”，提示书写要领，学生书空。
“金”：撇捺要舒展，起笔在竖中线上相连。中间的竖写在竖中线上，撇、点分别在竖中线
两侧，最后的“横”要稍长。
“因”：大的捺画变成点，先外后里再封口。
“为”：点画开头左上格，二笔撇画要舒展，横折钩刚劲又圆润，最后一点靠中心。
3.学生练习：在书上描红并在本子上练习。
4.展示书写，师生共评。
任务四：布置
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