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轴对称图形教学心得体会优秀4篇

《轴对称图形》的教学反思篇一

对称是一种最基本的图形变换，是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建

立空间观念，培养学生的空间想象力有着不可忽视的作用。

本册第一次教学轴对称图形，教材中安排了形式多样的操作活动。

在本节课的教学中，我结合教材的特点，设计了三次操作活动，让学生在动手操作中逐

步体验轴对称图形的基本特征：

一、创设情境教学，请会折叠衣服的同学上台来展示一下叠衣服的方法。

从而引出课题。接着1、出示轴对称物体：天安门、飞机、奖杯、让学生观察它们有什

么共同特点？学生观察发现，它们的两边都是一样的。2、剪小树：通过不同剪法师生共同

评价得出这些图形两边都一样的，所以先把纸对折，然后再剪，剪定后再展开，就是这棵小

树了。

这是本节课第一次操作活动，安排在学生观察生活中的对称现象后，目的在于让学生在

操作中初步感知轴对称现象。学生这次操作活动看似一次无目的操作活动，但要一棵小树甚

至一个漂亮的窗花，不去寻找规律，也是非常困难的，通过学生的交流，能初步感知到两边

一样的图形可以对折起来再剪，这就是轴对称图形特征的初步感知。

二、动手画一画，折一折，通过把同学们看到的物体画下来得到下面的图形（天安门、

飞机、奖杯等）进行分组操作讨论，得出结论——图形对称后，两边完全重合了，从而得出

什么样的图形是轴对称图形。

这是本节课的第二次操作活动，安排在学生对轴对称图形的特征有了初步感知之后。学

生此次操作是由目的性，有导向性的操作，目的是在操作活动过程中，探究图形对折后折痕

两边的部分完全重合这一基本特征，在此基础上解释出轴对称图形的概念。

三、想办法做出以各轴对称图形、并分组展示自己的作品。

这是本节课达三次操作安排，且是在学生对轴对称图形有较为正确系统的认识之后，意

在操作活动中巩固深化对轴对称图形的认识，学生这次操作活动手段是多样的，作品也是丰

富多彩的。三次的操作活动目的不同，所产生的成效也截然不同，学生在这次活动中，通过

有序、有层次的操作更加深对轴对称图形特征以认识，充分概念之轴对称图形的基本特征。

四年级下册数学《轴对称》教学设计篇二

教学目标：

1．进一步认识轴对称图形，探索轴对称图形的本质特征。

2｛1mi｝．在方格纸上补全轴对称图形，初步学会运用对称的方法在方格纸上设计图案。

3．在欣赏图形变换所创造出的美的过程中，感受对称在生活中的应用，体会数学的价

值。

教学重点：

探索轴对称图形的特征及画轴对称图形的方法。

教学难点：

在作图中探索轴对称图形的本质特征。

教具准备：

课件、平面图形、自学练习纸、剪刀彩纸

教学过程：

一、创设情境，揭示课题

1、出示课件：（选3种）

同学们，老师出示一些图片，请同学们观看，它们有什么共同特征？（都是轴对称图形）

对，它们都是轴对称图形，二年级时我们已经有了初步的认识，今天我们继续研究轴对称图

形。（板书：轴对称）2、演示轴对称（小猫图）

二、自主探究，掌握新知

1、直观演示，揭示概念

到底什么样的图形是轴对称图形呢？看这是什么？（蝴蝶）我沿着中间对折，你们看两

侧的部分怎样？（完全重合）这样的图形就是轴对称图形。折痕所在的直线就是对称轴。（板

书：对折完全重合轴对称图形

对称轴）课件：出示概念（读一读，记一记）

2、验证学过的平面图形

我们知道生活中有很多的轴对称图形，那我们学过的平面图形中有谁是轴对称图形呢？

课下老师发给你们每人一个平面图形，你打算怎样验证？（对折）如果是轴对称图形，画出

对称轴，有几种折法就画几条。

把轴对称图形贴在黑板上，逐一分析对称轴。不是的说出理由。以平行四边形为重点。

3、学习例1、例2课件出示：例1这是什么？(松树）它是轴对称图形吗？对称轴在哪？

现在把它放在方格纸中，下面以小组为单位自学，完成作业纸习题。（作业纸另附）

展示自学成果，总结：对称点到对称轴的距离相等。（板书）根据这个性质，我们可以

在方格纸上补全轴对称图形。

课件出示：例2

只给了轴对称图形的一半，用找对称点的方法补全这个轴对称图形。

学生展示，说一说是怎样画的。

课件演示一遍。先找出图形上每条线段的端点，然后确定每个端点的对称点，最后