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《小石潭记》教学反思（18篇）

《小石潭记》教学反思篇1

文言文教学一直就是一个难点，学生听的很枯燥，而且谈古色变，教

学效果可想而知。它重点在“语言”上，这在课堂教学和检测上表现得特

殊明显，第四单元首篇就是《小石潭记》这篇文言文，为了能够激发学生

对文言文的学习兴趣，在教学此文时我尝试着进展了情境教学。

《小石潭记》是一篇布满诗情画意的山水游记，描绘小石潭的石、水、

游鱼、树木，并且着力渲染了凄寒幽邃的气氛，借景来抒发自己在贬居生

活中悲凉凄苦的情感。我认为像这样语言美丽，脍炙人口的名篇佳作，能

够激起学生对古典文学的爱好，陶冶他们的审美情操。于是我打算教学本

文时以情感人，重点体会文章的写景抒情的写作方法。于是我以导游的身

份，以课后练习：“发觉石潭——潭中景物——小潭的源流——潭中的气

氛”为线索，引导学生和我一同巡游小石潭。

课前我从网上下载了本文的课件，让学生分组观看。课堂上我激情满

怀，联系的身世遭受大谈乐和忧的心态变化，引导学生从“动与静”、“音

形色”、“景与情”等角度解读课文，然后让学生大胆的去谈，谈的时候自

我感觉特别良好，同学们也听得津津有味，特别投入。我还细心设计了拓

展延长练习：当地政府要把小石潭所在地开发成旅游盛景区，假如请你作

为设计师来设计景点，你会怎样设计?学生创新思维的火花被点亮了：“幽

竹阁”、“玉佩泉”、“翠蔓廊”、“观鱼台”、“望溪亭”……争先恐后的发言，

掀起了课堂教学的高潮，主要是一班的学生，表现的更为突出。

可是其次天早读，却发觉同学们断句不准，朗读尚成问题，更不用说

背诵了。对一些字词理解也有误，虽然进展了补救，但教学效果很不抱负。

反思良久，明白了我的失误在于：

第一、没有从学生的实际状况动身，他们究竟只是初二的学生，文言

文根底也是比拟薄弱的，且缺乏良好的自学习惯;其次、无视了文言文教

学诵读这个根本环节，导致学生根底学问把握不牢和根本力量训练方面缺

失，丢掉了最根本的“抓手”。

由此我也明白了文言文教学决不能无视文言字、词、句式和常用语法

理解，必需重视培育语感，增加学生对文言语言的感受力量。只有学生真

正读懂了课文，才能在学习《小石潭记》这样富有情韵，语言美丽的作品

时，更能积极主动的去思索，去想象，才会在脑海里呈现山水的灵性。才

会透过语言文字看到活泼的“绿色”，感受到笔下那个空灵、静谧，甚至

有几分神奇的小石潭风光。从而更好地体会的感情。

总之，对于文言文的教学是难点更是重点，所以教师应当高度重视，

不断探究，针对不同文体的文言文要有不同的教学方法，信任，经过我的

努力，在这方面的教学会有或多或少的进步。

《小石潭记》教学反思篇2

《小石潭记》是柳宗元“永州八记”中的名篇，从多角度、多层次描

绘了小石潭清幽秀丽的风景，渲染出了小石潭四周幽深冷寂的气氛，同时

借景抒发了被贬永州时孤寂悲凉的情感。全文篇幅短小，却清楚完整地表

达了发觉小石潭，观赏小石潭、离开小石潭的整个过程，并且有详有略。

本文描写生动细致，富有诗情画意。40分钟的一节课，给我总体的感觉

是学生预习充分，积极参加课堂、思维活泼，发言踊跃，的确比我预想的

课堂效果更好一些。但在整节课中，也有不尽如人意之处。回忆这一节的

课堂教学，小结下面几点以便在以后的教学中引起重视。

1、要明确目标、突出重难点。没有明确的课堂目标，没有重难点，

教师在教学过程中就会显得凌乱不堪，学生在课堂上就犹如无头苍蝇，东

跌西撞，一会儿便思维中断，久而久之，神志就游离于课堂之外，极大地

影响了学生的听课效率。针对本文作为游记散文的特征，结合初一学生的

学习特点，我为本文设计了三个学习目标：

（1）积存文言实词，整体感知文本；

（2）学习本文抓住特征描写景物的方法；

（3）结合背景深入理解的思想感情。这样课堂就有的放矢、重点突

出了，经过实践收到了较好的课堂效果。

2、要有清楚的课堂思路。一节容量大且有效的语文课，必需有清楚

的课堂思路，做到课堂环节清楚、严谨、层次清楚，从而保证学生听课的

连贯性、有效性。本节课教学内容设计为：自学反应——初学感知——研

读赏析——品读赏析——质疑探究——总结训练六大环节，每一个大的环

节中又设计若干小的问题，这样由浅入深，逐层绽开，就符合了学生的学

习规律，使学生收到很好的效果。

3、重视对文本的解读，重视学生独特的阅读感受。

《小石潭记》一