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习作：《笔尖流出的故事》教案2024-2025学年统编版语文六年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《习作：《笔尖流出的故事》》是2024-2025学年统编版语文六年级上册中的一篇作文教学单元。本单元旨在引导学生学会观察生活，以生动、具体的语言描绘故事，培养学生的写作能力。课文通过丰富的例文，教授学生如何从生活中选取素材，运用想象力和创造力进行创作。本节课将结合课本内容，引导学生掌握故事写作的基本方法，培养他们观察、思考和表达的能力。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生运用生动、具体的语言描绘故事的能力，以及运用想象力和创造力进行写作的能力。

2.思维发展与提升：激发学生的观察力和思考力，学会从生活中选取素材，进行故事创作。

3.文化传承与理解：通过故事写作，引导学生关注生活中的美好事物，传承和弘扬优秀文化传统。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对故事美的感知、鉴赏和创造能力，提高写作的审美水平。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-故事情节的构思：重点教授学生如何构思一个有起承转合的故事情节，例如通过分析课本中的例文，让学生了解故事的开头、发展、高潮和结局的构建方法。

-观察与想象的运用：培养学生观察生活中的细节，并运用想象力进行创作，例如让学生观察周围的人物和环境，然后用语言描述出一个个生动的故事场景。

-语言表达的准确性：强调使用准确、生动的词汇和句式来描述故事，例如通过例文展示如何使用形象、具体的语言来描绘人物的动作和心理活动。

2.教学难点

-创新思维的激发：难点在于如何引导学生跳出常规思维，进行创新性的故事创作，例如可以设置一些创新性的写作任务，如“假如动物会说话”等，来激发学生的想象力。

-情感与思想的融入：难点在于如何让学生在故事中融入自己的情感和思想，例如通过讨论和分享，让学生思考自己在故事中想表达的主题和情感，并尝试将其融入故事情节中。

-故事结构的完整性：难点在于如何保证故事的完整性，例如通过练习和修改，让学生学会在故事中设置悬念、冲突和解决，确保故事有始有终，逻辑清晰。

四、教学资源准备

1.教材：统编版语文六年级上册，确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：收集与课文相关的故事范文、图片，以及视频片段，用于课堂展示和分析。

3.实验器材：无。

4.教室布置：准备故事创作素材卡片，设置小组讨论区域，以促进学生互动交流。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张充满生活气息的图片，如一个孩子专注地做手工的场景，引发学生思考：“你们从这个场景中能想象出怎样的故事？”

-学生自由发言，教师总结并引导：“今天我们将学习如何将生活中的小事创作成有趣的故事。”

2.讲授新课（20分钟）

-教师讲解故事写作的基本结构，通过分析课本中的例文，引导学生理解故事的开头、发展、高潮和结局。

-教师展示如何观察生活，运用想象力，通过实例讲解如何将观察到的细节融入故事创作中。

-教师通过范文展示如何使用准确、生动的语言来描述故事，强调词汇和句式的重要性。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组，每组选择一个生活场景，尝试构思一个故事情节，并在小组内分享。

-教师选取几组学生的构思，全班讨论如何改进故事情节，使其更具吸引力。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提问：“你们在创作故事时遇到了哪些困难？”

-学生回答，教师根据学生的反馈提供针对性的建议和解决方案。

-教师引导学生思考如何将自己的情感和思想融入故事中，并邀请学生分享自己的故事创作经验。

5.创新互动环节（5分钟）

-教师设置一个创新的写作任务，如“如果动物会说话，它们会说什么？”

-学生现场进行头脑风暴，教师鼓励学生大胆想象，尝试创作一个新颖的故事情节。

-教师选取几个学生的创意，全班进行投票，选出最有创意的故事情节。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调故事写作的关键要素。

-布置作业：根据本节课的学习，回家后创作一个200字左右的故事，下节课分享。

整个教学过程设计注重学生的参与和互动，通过实际操作和讨论，帮助学生理解并掌握故事写作的技巧，同时拓展学生的创新思维和语言表达能力。

六、知识点梳理

1.故事写作的基本结构：

-开头：引入故事主题，介绍主要人物和背景。

-发展：叙述故事情节的发展，展现人物性格和故事冲突。

-高潮：故事情节的最高点，冲突最为激烈，情感最为紧张。

-结局：解决冲突，结束故事，给读者留下深刻印象。

2.观察与想象的运用：

-观察生活：培养学生细致观察周围事物的习惯，积累生活素材。

-想象力：鼓励学生发挥想象力，创造有趣、新颖的故事情