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幼儿园中班英语公开说课教案《单词fox和elephant》反思

一、说活动设计思路：

《纲要》中明确提出：“兴趣是学习的动力，只有对事物产生兴趣，才能成为获得学问的前提。”中班幼儿对小动物有着深厚的兴趣，他们喜爱仿照小动物的动作，学习小动物的叫声，并学习小动物走路的姿态，仿照小动物做嬉戏，把自己融入到角色中。在以往的教学中，幼儿已经学习了一些小动物的英语名字。本次活动，我选择了fox和elephant这两个新单词做为活动的内容，让幼儿在嬉戏活动中开心地学习新单词，同时也检查幼儿对旧单词的把握状况。

二、说活动目标：

依据中班幼儿的年龄特点，我将本次活动的目标定位为：

1、稳固幼儿对动物类单词的熟悉，能够清晰发音。

2、学习新单词fox、elephant。

3、培育幼儿的语音、语调，鼓舞幼儿大胆参加英语活动，体验英语活动的乐趣。

4、熬炼幼儿的听力。

5、通过看、听、说等方式，让幼儿初步把握单词的发音方法，鼓舞幼儿积极、大胆地朗读单词。

6、对英语有肯定兴趣，愿意参与双语活动。

三、说活动预备：

1、多媒体课件、(小动物及小动物的尾巴图片)

2、小动物胸章;

3、录音机、磁带。

四、说教学方法

本节课我运用了以下两种教学方法：

1、听说法，它包括幼儿仿照、跟读、齐读、抽读、纠错和改正这几方面，听说法有利于培育幼儿的语音及口语。在学习新单词的时候，我多数会运用这种方法，我会让幼儿通过“听我读、跟我读、大声读”的方式来学习新单词的读法，用“它是谁?怎样读?”的方式对幼儿进展提问和稳固，我还留意加强课堂根本用语的运用，训练幼儿的听力。

2、视听法，在幼儿英语教学中，视听法有助于培育幼儿的学习兴趣，促进幼儿主动参加活动，是对课堂教学的有益补充。视听结合的方法比单纯依靠听觉或视觉来理解、记忆、储存的语言材料要多得多。视觉形象为幼儿供应形象思维的条件,促使幼儿自然和坚固地把握英语。

五、说活动过程：

(一)运用直观材料，复习旧单词。

1、出示小动物幻灯片(或图片)，让幼儿用英语说出小动物的名字。

师导语：小朋友，今日有几位小动物客人也来到了我们的班级，快来看看有哪几种小动物，想一想它们的英语名字是什么?

(二)通过玩嬉戏，发觉新单词。

嬉戏“找尾巴”

师：刘教师这里预备了一些小动物的尾巴，想让小朋友们猜猜是哪个小动物的尾巴，看看谁的小眼睛最亮。(师要求幼儿要用英语说出小动物的名字。)

幼儿找完小动物的尾巴之后，发觉还多出两个尾巴，师鼓舞幼儿连续猜一猜是谁的尾巴。(由于狐狸的尾巴和松鼠的尾巴比拟相像，大象的尾巴和老鼠的尾巴比拟相像，所以，必要时我会对幼儿进展谜语提示：尖嘴尖耳尖下巴，细腿细脚细小腰，生性狡猾多猜疑，尾後拖着一丛毛。鼻子粗又长，两牙赛门杠，双耳如薄扇，身子像面墙。)

(三)学习新单词。

1、运用听说法学习新单词，如：狐狸狐狸fox，幼儿通过教师的“听我读”“跟我读”和“大声读”三个小步骤初步把握新单词的读法。

2、师对个别幼儿进展提问，检查个别幼儿对新单词的把握状况。如提问个别幼儿单词elephant的时候，师会问：“它是谁?”(大象)“怎么读?”(elephant)假如幼儿声音小，可加上大声读的步骤。

3、师查看幼儿整体把握状况。

如：师摸到谁的头，谁就说一遍狐狸的英语名字，师拍到谁的肩膀谁就说一遍大象的英语名字。通过和幼儿身体接触的方式，鼓舞幼儿单独念单词，会让幼儿感到特殊的亲切。

(四)在嬉戏中稳固新单词。

1、嬉戏“谁不见了”。

幼儿闭上眼睛，师从小动物中任意拿走一个，让幼儿睁开眼睛后猜猜哪个小动物不见了，并用英语说出这个小动物的名字。

2、角色扮演活动。

每个幼儿身上都有一张小动物胸卡，胸卡上是哪个小动物，幼儿就扮演哪种小动物。

师邀请小动物来参与舞会，站在前面叫小动物的名字，如：“raitrait在哪里?”扮演小兔的幼儿就仿照小兔的动作跳到教师身边来，边跳边答复说：“raitrait在这里。”当全部幼儿都来到教师的身边时，师放好听的音乐，与幼一起舞蹈。

(五)师小结：

我通过家访的方式知道了幼儿很喜爱仿照教师去教家长一些在幼儿园学过的学问，所以布置给幼儿“将今日的内容回家教给家长”这个