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幼儿园中班语言教案《云彩和风儿》反思

在散文诗中消失的小白船、大狮子、胖娃娃，三者消失的心情情感都各不一样(美丽、危险、快乐)，正适合于幼儿学习、感知和仿照散文诗中不同的情感变化。《云彩和风儿》是一首特别美丽的散文诗，它将大自然中的云彩和风儿，通过拟人的方式进展了表现，形象、生动地描绘出云彩千变万化的景象，

活动目标

1、理解散文诗内容，能够完整、清晰、有感情地进展朗读。

2、通过对散文诗的学习，感受天上云彩多变的好玩。

3、理解故事内容,知道做事要仔细、要有急躁。

4、大胆地参加争论，清晰地表达自己的观点与想法，进展求异思维。

重点难点

活动重点：理解散文诗的内容，并能够完整、流畅、有感情地朗读。

活动难点：有感情的朗读散文诗。

活动预备

1、动态课件

2、散文诗图谱

3、背景音乐

活动过程

一、活动导入

(一)出示天空背景图，激发幼儿已有阅历。

教师：“小朋友们，今日Shirley要带着你们到漂亮的天空去看一看，待会儿你们来告知大家，你都看到什么了?”

引导幼儿发觉云彩的变化，鼓舞幼儿大胆表达。

二、完整观赏散文诗，逐句学习诗句。

(一)教师配乐有感情地朗读散文诗。

1、教师：“云彩变来变去可真好玩!其实，我们刚刚看到的是一首好听的散文诗，诗歌的名字叫做(出示题目)熟悉吗?(鼓舞幼儿尝试认读图夹文形式的题目)

2、教师：“请小朋友一起听一听这首诗歌，听完后用诗歌里的话告知我们风儿轻轻吹，云彩变成什么了?认真听哦，风儿轻轻吹，云彩变成什么了”

3、教师：“风儿轻轻吹，云彩变成什么了?请小朋友用诗歌里的话告知我。”幼儿答复后，教师贴出相应诗句，

引导幼儿逐句学习。

教师：“风儿轻轻吹，云彩还变成什么了?诗歌里是怎么说的?”教师：“云彩最终一次变成什么了?谁能直接用诗歌里的话告知我们!”

(二)播放动态配音课件，学习诗歌后半句。

1、教师：“云彩真奇妙，那它变成了小白船、大狮子、胖娃娃，然后怎么了?再认真听一听，云彩变成小白船、大狮子、胖娃娃，然后怎么了?”(播放动态配乐课件)

幼儿答复后，教师贴出相应诗句，逐句学习。(适时参加情感的引导)

2、学习一样的诗句

教师：“小朋友们，其实，诗歌里还有两句一样的诗句。(张贴一样诗句)你们有没有听清晰是怎么念的?有没有人能跟我一起念出来的?”

三、幼儿完整朗读散文诗。

(一)鼓舞幼儿完整朗读诗歌。

教师：“把诗句分开朗读我们都会了，那你们能把这首诗歌连起来从头到尾的朗读一次吗?我们一起试试吧!”

(二)引导幼儿想象小白船飘远了、大狮子吓跑羊群、胖娃娃和太阳一起玩儿的不怜悯境，鼓舞幼儿有感情的朗读散文诗。

(三)依据幼儿把握散文诗状况，鼓舞幼儿加上动作朗读诗歌。

(四)依据幼儿把握散文诗状况，鼓舞幼儿配乐朗读诗歌。

教师：“你们念得越来越整齐好听了，教师给你们加上一点音乐吧!我们在音乐的伴奏下，一起完整的朗读一下!”

四、嬉戏：云彩和风儿

师扮演风儿，小朋友扮演云彩。教师边吹边念“呼风儿轻轻吹”，风儿吹到云彩这里啊，云彩就要变的，云彩还要把自己变的说出来“云彩变成”(小朋友自己做的动作);吹完一彩云彩风再吹下一彩。

五、活动完毕：

云彩就像一个小小的魔术师，会变出各种不同的东西来，下一次我们一起把刚刚你们想到的云彩变出的东西加到我们的散文诗里，让散文诗的内容更加丰富吧。

活动反思

一、反思活动目标达成状况

首先，今日的活动目标根本达成，幼儿能比拟清楚、完整地朗读散文诗，在观看课件、学习散文诗和学做风吹云彩变的嬉戏时，幼儿能体验到云彩不断变化的乐趣。目标1中有感情地朗读，达成比拟好，之所以消失这样的状况，我分析后认为：我在示范朗读时比拟留意情感的投入，但在逐句引导和幼儿学习的时候，也留意了情感方面的引导。

二、反思幼儿活动状况及我的指导

1、今日的活动中，幼儿对课件特别感兴趣，在肯定程度上，帮忙幼儿理解了散文诗的内容，并且为幼儿记忆诗句起到了肯定的推动作用。

2、在活动中，我在每一个环节前，都留意向幼儿提出下一个环节的要求，让幼儿能够带着目的、有重点的去倾听、表达、嬉戏等，使环节