小学五年级语文上册《推敲》教案、教学设计.pdfVIP

小学五年级语文上册《推敲》教案、教学设

计

一、教学目标

（一）知识与技能

1.知识方面：通过对《推敲》一文的学习，让学生掌握文章的主题思想，理解作者的创作

背景和意图，了解文中重要词语的含义及作用，如“推敲”、“锤炼”等，并能正确运用到日常

生活和写作中。

2.技能方面：培养学生对文本的细致观察和深入理解能力，提高学生的朗读、默读、复述

和概括能力；通过小组合作学习，提升学生的讨论、表达和倾听能力；指导学生运用课文中

的写作方法，进行创意写作。

（二）过程与方法

1.过程方面：以学生为主体，采用启发式、探究式的教学方法，引导学生主动参与课堂学

习，注重培养学生的自主学习能力。通过课堂讨论、小组合作、写作实践等多种形式，让学

生在轻松愉快的氛围中学习、感悟和提升。

2.方法方面：运用情境教学法，创设与课文内容相关的情境，激发学生的学习兴趣；采用

比较法，分析文中词语的用法和作用，提高学生对语言表达的敏感度；利用思维导图等工具，

帮助学生理清文章脉络，提升逻辑思维能力。

（三）情感态度与价值观

1.情感方面：通过学习《推敲》，让学生体会到作者在创作过程中的严谨态度和对语言的敬

畏之心，培养学生对文学作品的尊重和热爱；同时，通过课文中的故事情节，引导学生关爱

他人，尊重他人的劳动成果。

2.态度与价值观方面：教育学生认识到语言文字的重要性，激发他们对语文学习的兴趣和

热情；培养学生树立正确的价值观，明白“推敲”不仅是一种写作方法，更是一种做人、做事

的态度；引导学生学会在生活和学习中，不断追求卓越，勇于挑战自我，严谨治学。

二、学情分析

小学五年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，对文本的阅读理解能力、词汇积累和语

言表达能力有了一定的提高。在此基础上，他们对新鲜事物充满好奇，求知欲强，但注意力

容易分散，对深层次的语言文字推敲能力尚需进一步培养。《推敲》一课，旨在让学生在掌

握课文内容的基础上，学会对语言文字进行深入挖掘，提高他们的语文素养。然而，学生在

学习过程中可能会对文章的主题思想和作者的创作意图理解不够深入，对文中重要词语的运

用和辨析存在一定难度。因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，采用分层教学、

小组合作等方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习难点，提升语文综合素质。同时，

注重培养学生的批判性思维和创造性思维，引导他们在学习过程中发挥主观能动性，从而达

到提高学生语文素养的目的。

三、教学重难点和教学设想

（一）教学重难点

1.教学重点：

-理解《推敲》一文的主题思想，把握作者的创作意图。

-掌握文中重要词语的含义及作用，如“推敲”、“锤炼”等，并能正确运用。

-培养学生对文本的深入理解和细致观察的能力。

2.教学难点：

-对文章深层含义的挖掘，尤其是作者通过“推敲”所表达的思考和哲理。

-引导学生将“推敲”的思维方式应用到自己的写作和生活中。

-培养学生对于语言美的感知和欣赏能力。

（二）教学设想

1.针对重点和难点，设计以下教学活动：

-课前预习：布置学生预习课文，初步了解文章内容，记录预习中的疑问。

-课堂导入：通过有趣的故事或情景模拟，激发学生的学习兴趣，引入本课的学习。

-课文精讲：详细讲解课文内容，引导学生理解“推敲”的意义，通过实例分析，让学生体会

语言文字的精妙。

-小组讨论：分组讨论文章中的难点和重点，鼓励学生发表自己的看法，互相学习，共同提

高。

2.教学方法设想：

-采用启发式教学，通过提问、讨论等方式，引导学生主动探索和发现。

-利用多媒体教学资源，如视频、音频等，增强学生对课文内容的直观感受。

-创设互动式教学环境，鼓励学生参与角色扮演、辩论等教学活动，提高他们的参与感和体

验感。

3.教学评价设想：

-过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论、小组合作等，给予及时的

反馈和鼓励。

-终结性评价：通过课后作业、小测验等形式，评价学生对课文内容的理解和掌握程度。

-创造性评价：鼓励学生进行创意写作，评价他们在写作中运用“推敲”能力的情况。

4.教学反馈与调整：

-根据学生的学习反馈，及时调整教学方法和进度，确保每位学生都能跟上课程节奏。

-定期与学生交流，了解他们在学习过程中的困惑和需求，提供个性化的指导和帮助。

四、教学内容与过程

（一）导入新课

1.教学活动设计：

-以一则关于“锤炼词语”的趣味小故事导入新课，如古人为了找到一个合适的词语，反复推

敲的故