人教版（2019）必修第二册Unit 3 The Internet Discovering Useful Structures 教学设计.docxVIP

人教版（2019）必修第二册Unit3TheInternetDiscoveringUsefulStructures教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教版（2019）必修第二册Unit3TheInternetDiscoveringUsefulStructures教学设计

教学内容

人教版（2019）必修第二册Unit3TheInternetDiscoveringUsefulStructures教学设计

本节课主要围绕Unit3TheInternet中的DiscoveringUsefulStructures部分进行教学。内容包括：

1.学习并掌握情态动词表推测的用法，例如：must,might,may等。

2.学习如何用情态动词描述可能性，如：“Hemustbeathomenow.”，“Shemightbeinthelibrary.”

3.分析并模仿课文中的例句，巩固情态动词表推测的语法结构。

4.通过练习题和实际情景对话，培养学生的口语表达能力和语法运用能力。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用情态动词进行推测和表达可能性的能力，提高他们在实际交流中准确、得体使用语法结构的能力。

2.思维品质：激发学生的思维活跃性，培养他们通过逻辑推理进行判断和推理的能力。

3.文化意识：通过学习与互联网相关的语言表达，增进学生对现代科技文化现象的理解和认识。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，培养他们自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学习效率。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握情态动词表推测的语法结构和用法，能够正确使用must,might,may等情态动词。

②能够通过模仿课文中的例句，运用所学语法结构进行实际情景的对话和写作。

2.教学难点

①区分不同情态动词表达的可能性程度，如must表示非常肯定，might和may表示较弱的肯定。

②在实际语境中准确运用情态动词进行推测，尤其是在复杂句型和复合句中的正确使用。

③学生可能对情态动词的否定和疑问形式掌握不够，需要在教学中特别强调和练习，如：“Hecantbeintheclassroomnow.”，“Canshereallyfinishtheworktoday?”

教学方法与策略

1.选择讲授与互动讨论相结合的教学方法，以清晰讲解情态动词的用法，并通过讨论巩固知识点。

2.设计角色扮演和小组讨论活动，让学生在模拟情景中运用情态动词表推测进行对话，增强实践应用能力。

3.利用多媒体资源，如视频和音频示例，帮助学生更直观地理解情态动词的语境使用，同时使用PPT展示语法规则和例句，提高教学效率。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对TheInternet的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道互联网是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于互联网的图片或视频片段，让学生初步感受互联网的魅力或特点。

-简短介绍互联网的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.TheInternet基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解互联网的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解互联网的定义，包括其主要组成元素或结构。

-详细介绍互联网的组成部分或功能，使用PPT展示图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解互联网的实际应用或作用。

3.DiscoveringUsefulStructures案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解情态动词表推测的用法。

过程：

-选择几个典型的使用情态动词表推测的句子或对话案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、句型结构和用法，让学生全面了解情态动词表推测的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例在实际交流中的应用，以及如何运用情态动词表推测来解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论情态动词表推测在不同语境下的使用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与情态动词表推测相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的用法、语境以及可能的错误避免。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对情态动词表推测的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括情态动词表推测的用法、语境及例句。

-其他学