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少儿舞蹈基础：三种语言在舞蹈教学中的运用

专业性语言。专业性语言是指教师在教学过程中，对你所教的舞蹈动作根据专业性的要求，正确无误地表达，而不是那种没有专业依据，主观随便，模棱两可模糊其词的讲解、比方，教芭蕾舞根本训练中的小跳，教师边示范动作，边用专业性语言说明。比方“腕子推、脚跟、脚掌的快速推动和脚背用力绷”等等。这些都属于专业性语言。它是通过长期的反复实践和专业总结，在舞蹈基训课上，假如用不正确的语言甚至错误的语言指导学生做动作，就会在学生的大脑皮层中留下错误的痕迹，这种错误的痕迹反复的次数多了，以后要消退它困难就大多了，所以教师在舞蹈教学过程中必需用专业性语言指导学生，促使学生从一开头就有正确的运动记忆，这是教师应具备的一种力量。

感觉性语言。感觉性语言是在学习运作过程中，由身体运动和各种姿态作用于肌肉、肌健、韧带关节而产生的神经兴奋，这种兴奋传入大脑皮层，引起动的感觉，我们需要的是正确的动作所产生的正确肌肉的感觉。

教学过程中，教师必需以正确的动作感觉和正确的语言作用于学生的思维，身体、真实的肌肉运用，比方学习把杆上蹲的动作，整个身体如同被紧紧夹在两上平面当中，头上有如重物下压被迫下蹲，但又要有往上顶重物的感觉，直立时要有往上顶的感觉，这种感觉是使学生感到很清楚，这种感觉也才能将动作技能，技巧把握得更精确，坚固，所以教师要用正确的感觉语言去帮忙学生体验，领悟正确的动作，建立坚固的联系，这是学习舞蹈技能的重要途径。

形象性语言。形象性语言是专业性语言，感觉性语言的进一步升华，教学过程中，教师必需以形象的语言指导学生上课，教师的教学语言越是形象生动，越能使学生学得巧、学得快、学得好，比方教蒙古舞《奔腾》时，我们就要把学生带入到宽阔的大草原，强调对牧民放牧生活对骑马姿势的模拟，下身模拟马的奔驰、跳动，上身则展现人骑马的神态，似乎是一批骏马在大草愿奔驰，表现出蒙古族放民的骠悍的英姿。形象性语言往往富有生动、直观的特点。它往往能调动学生的激情，促使学生在兴奋、兴趣之中完成动作，教师假如不用生动形象的语言来指导学生学习动作，学生就会感到贫乏、单调、枯燥。