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《敬业与乐业》教案

教学目标

教学目标：1.概括文章内容，梳理段间关系，学习确定议论性文章观点的方法。

2.分类比较，品读句子，明确议论性文章中论据的使用特点。

教学重点：梳理段间关系，学习确定观点的方法。

教学难点：在分类比较、品读句子中明确论据使用的特点。

教学过程

时间

教学环节

主要师生活动

1分钟

一、导入

导入本课学习。

8分钟

二、学习确定观点的方法。

活动一：找一找

活动任务：通读全文，勾画每段的中心句，并分析句子之间的关系。分析思考：统领全文的中心句是哪句话。

引导学生梳理和分析文章的段落层次，明确“我确信’敬业乐业四个字，是人类生活的不二法门。”这句话是文中的中心句，并由此学习确定议论性文章观点的方法。

7分钟

三、分类比较，体会道理论据的使用。

活动二：填一填

活动任务：用下面的表格给文中引用的名言归类，并分析其使用特点。

名言

大意

出处

论述内容

正/反

主一无适便是敬。

主一无适，专一无杂念。

《论语集注》

什么是敬业？

……

虽天地之大，万物之多，而唯吾蜩翼之知。

用心专一就可以达成目标。

《庄子》

怎样做到敬业？

正

坐这山，望那山，一事无成。

……

曾文正

不敬业的危害。

反

用志不分，乃凝于神。

用心专一，就能集中精神。

《庄子》

强调敬业的重要性。

正

素其位而行，不愿乎其外。

现在所处的位置上，做好分内的事，不企求本分外的事。

《礼记》

引导学生完成表格并进行阐释，体会事实论据使用的特点：1.扣合观点。2.丰富多元。3.体现作者风格修养。4.根据场合、对象恰当选择。

6分钟

四、体会事实论据的使用特点。

活动三：说一说

活动任务：除道理论据外，先生还用很多事例规劝大学生们要“有业敬业乐业”，请加以概括，并分析其论证的内容。

明确：当大总统的人把当总统当正经事来做，拉黄包车的人把拉车当正经事来做。——论证“凡职业都是可敬的。”

另举“百丈禅师不做事就不吃饭”的例子，分析作者是怎样介绍事例的，再比较5个事例的不同角度，从而体会事实论据使用的特点：1.扣合观点。2.简明概括。3.典型多元。4.根据场合、对象恰当选择。

结合上一环节对道理论据使用的认识，体会论据使用的特点：1.扣合观点。2.多元典型。3.根据场合、对象恰当选择。

2分钟

五、练习使用论据。

活动四：写一写

活动任务：结合你对论据使用特点的认识，找到一则证明本文观点的道理或事实论据，尝试用凝练概括的语言把它写下来。

1分钟

六、布置作业。

同学们，在梁先生心中，敬业是合理的生活，乐业是理想的生活。是呀，一个人将自己的工作做到极致，自己也会随之充盈而美丽起来。课后，请同学们阅读《最苦与最乐》，用读《敬业与乐业》的方法，确定《最苦与最乐》的观点，并分析其论据使用的特点，进一步体会梁启超先生议论性文章的魅力。

7敬业与乐业

知能演练活用

夯基达标

1.下列加点字的注音全都正确的一项是()

A.乐业(lè)百行业为先(háng)羡慕(mù)

B.征引(zhèng)禅师(chán)承蜩(tiáo)

C.骈进(pián) 亵渎(xièdú)佛门(fó)

D.佝偻(ɡǒulóu) 强聒不舍(ɡuō)层累(lěi)

2.根据括号中所给的意思在横线上写出相应的词语,把句子补充完整。

(1)我这题目,是把《礼记》里头“敬业乐群”和《老子》里头“安其居乐其业”那两句话,(不顾全篇文章的内容,而只根据需要,孤立地截取其中一段或一句的意思)造出来的。?

(2)我自己常常力求这两句话之实现与调和,常常把这两句话向我的朋友(唠唠叨叨说个没完)。?

3.下列对文章内容的表述有误的一项是()

A.作者先后谈论了“有业”“敬业”和“乐业”三个问题。

B.作者在谈到“有业之必要”时,举了孔子和百丈禅师两个例子加以论证;谈到“凡职业都是有趣味的”时,列举了四个原因加以阐释。

C.作者最后言简意赅地把“敬业与乐业”总结为“责任心”和“趣味”,强调“人类合理的生活总该如此”,并“盼望诸君和我一同受用”。

D.作者演讲所针对的听众是职业学校的学生,所以作者所谈论的“业”只局限于狭义的职业。“敬业与乐业”的意义,只限于正式的谋生职业,只限于成人的工作。

课内品读

阅读下面的文字,完成第4~6题。

第一要敬业。敬字为古圣贤教人做人最简易、直捷的法门,可惜被后来有些人说得太精微,倒变得不适实用了。唯有朱子解得最好,他说:“主一无适便是敬。”用现在的话讲,凡做一件事,便忠于一件事,将全副精力集中到这事上头,

一点不旁骛,便是敬。业有什么可敬呢?为什么该敬呢?人类一面为生活而劳动,一