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教学设计模板学习心得体会_心得体会

备课的五步：

1、备好课标。《课程标准》是教师进展教学活动的指明灯，教师在备课之前应当仔细的研读《课程标准》。

2、备好教材。教材是很多专家专心血与阅历编写而成，是课堂教学的一个载体。吃透教材是上好课的一个关键因素。在理解教材的根底上还可以制造性的使用教材，使之更加完善并具有更高的可操作性。

3、备好学情。学生是学习活动的主体，一切教学活动都必需围绕这一主体而进展，所以教师“教”的过程就是帮忙学生“学”的过程。总之，运筹帷幄，不打无预备之仗。

4、备好自己。学生是学习活动的主体，而教师是学习活动的主导。备课时，教师应结合自己的特长，有效的利用好教材，以备在教学中充分张扬自己的共性，创出自己的特色来。

5、备好教学方案。多设计话题性、开放性问题，设计活动板块、为学生“自主、合作、探究”的学习供应平台。为学生供应宽阔思索的空间，设想学生解决问题的方案，使教学过程成为多向沟通互动、布满活力的过程。

总之，听了唐飞、尚晓青、康世刚这三位教师的的讲座，对我以后的教学工作有特别大的帮忙。从中学到了不少学问，从中也看到了自己的缺乏。我想在今后的工作中，我会不断的学习、思索、实践、反思，让自己有一个更大的提升。

我想通过我的反思，可以发觉新问题，并分析问题产生的缘由与解决方法，不断总结教学阅历，克制自身的缺乏，努力提高课堂教学效果。

教学设计模板学习心得体会2

通过观摩我觉得课堂教学中的各环节应有肯定的递进性和层次性，让学生尽可能的在生动形象的情境中进展学习，做到学以致用。为实施好课堂教学，我从日常教学中常常接触的教学设计动身，探讨语文教材的教学环节设计。

教学设计是运用系统论的方法设计教学问题的过程，它包括分析教学问题、设计解决方法及方案、评价和修改教学设计直至获得解决问题的方法等几个方面。

教学设计要求从教学系统的整体功能动身，综合考虑教师、学生、教材、媒体、评价等诸多方面在教学过程中的详细作用，强调运用“整体———局部———整体”的思维方式，立足整体、统筹全局、使各教学要素相辅相成，提高和确保教学系统整体的效应。

我们通常所说的教学设计是指微观教学设计，包括单元教学设计、课时教学设计和微观教学设计。其中课时教学设计是以某堂课的教学为设计对象，而此处的微观教学设计则指以某个教学环节为设计对象。

教学设计一般包括以下步骤：

（1）学习需求分析：从教材的角度动身，课程教学目标是什么？教学需要具备哪些条件？

（2）教学内容分析：课时教学目标是什么？进展学习任务分析，要完成学习任务需要的必备、帮助的学问技能，要教哪些内容。

（3）教学对象分析：了解学生学习心理、认知水平、根底学问与技能的把握程度和学习起点水平与学习特点。

（4）确定教学目标：依据课时的教学要求，结合学生的根底学问和学习力量，制定明确、具体的教学目标。

（5）教学策略设计：主要解决“如何教、如何学”，要同时考虑目标、内容学生、时间、教学条件等要素，从争取整体教学效益的角度正确选择教学策略。如程度教学策略、发觉式教学策略、认知教学策略、把握学习策略、和谐教学策略等。

（6）教学媒体设计：依据学习目标、教学策略目标，选择适宜的教学媒体，适时使用恰当的教学媒体，在运用媒体上，主见恰如其分，和谐、统一，不要为使用媒体而用媒体，避开与整体教学过程的脱节。

（7）教学过程反应、调控设计：教学过程是一个师生互动的动态活动过程，教师要依据教学目标、重点、难点，估计学生将作出的反响，设计好另外的教学方法、问题和练习，一旦消失特别状况，教师要准时调整自己的教学进度、教学要求、教学策略和方法。

（8）教学评价设计：主要包括形成性评价和总结性评价，形成性评价指在课堂教学过程中提问检测不同层次学生对教学内容的理解程度的评价，总结性评价是指在学问教学完成后的总体评价。

在总复习中，要时刻留意“信息反应”。正如掌握论创始人维纳说：“有效行为必需由某种反应过程来供应信息，看它是否到达预定目标，最简洁的反应是检验任务的胜利或失败。”通过反应信息来了解已设计的教学内容与预期目的是否符合，学生对学问理解和把握。所以我在每个阶段复习教学中，除了留意来自学生方面各式各样的反应信息外，还特殊重视每次测验和考试的信息反应。坚持做到按时、按量、按评分标准，科学分析试卷，评价试卷，并留意各层次的学生学习状况和把握学问的程度。

要求学生