人教版九年级数学：第3课时 实际问题与二次函数（3）（教案）.pdfVIP

第3课时实际问题与二次函数（3）

【知识与技能】

能根据实际问题构建二次函数模型，并利用函数性质来解决实际问题.

【过程与方法】

再次经历利用二次函数解决实际问题的过程，进一步体验数学建模思想，培

养学生解决实际问题的能力.

【情感态度】

进一步体会数学知识的应用价值，感受数学来自于生活又服务于生活，激发

学习数学的兴趣.

【教学重点】

用函数知识解决实际问题，感受数学建模思想.

【教学难点】

根据抛物线型实际问题，建立恰当的平面直角坐标系，建立二次函数模型.

一、情境导入，初步认识

1

问题如图所示，交通运输业的不断发展使得人们的日常生活越来越便利，

隧道的开凿也让许多天堑变通途.一般情况下，隧道都有一定高度，超过高度的

车辆无法通过，因此，在隧道入口处常常会设有提醒司机的限高标志.

同学们，这个隧道的外形轮廓是不是很像我们学过的二次函数图形？如果已

知一辆车的高度和隧道设计的相关数据，你能判断出该车是否能安全通过隧道

吗？

问题2如图所示，我想班上很多同学都喜欢篮球这项运动，都希望有天能像

林书豪和姚明那样在NBA的赛场上驰骋吧？其实篮球运动中很多问题也涉及到

了我们现在所学的二次函数.

【教学说明】

教师演示一些图片：拱桥，喷泉，投篮等，创设一些学生熟悉的情境，提高

学生的学习兴趣，引入新知.

二、思考探究，获取新知

【设计说明】要解决上述问题，我们往往要通过建立合理的平面直角坐标系

后，建立二次函数模型，然后根据模型找出实际生活中的数据与模型中的哪些量

相对应，将实际语言转化为数学语言.

5132m

问题（教材第页探究）如图是抛物线形拱桥，当拱顶离水面时，水

面宽4m，水面下降1m，水面宽度增加多少？

【教学说明】教学时，为了便于学生探究，教师可设置如下问题予以引导：

①对于抛物线形拱桥，要是能知道此抛物线表达式就好了你能确定这条抛物线.

的表达式吗？（设置疑问，激发学生的求知欲望.）②你能先在图中建立一个恰

当的平面直角坐标系，使抛物线形拱桥转化为坐标系中的抛物线吗？不妨试试

看，并尝试着求出此时抛物线的表达式.（同学间可相互交流，教师巡视，及时

予以指导，鼓励学生用多种方法建立平面直角坐标系，并尝试求出相应抛物线表

达式.在这一过程中应让学生体验到恰当的尝试过程中体验探究发现的快乐，体

会数学的最优化思想）在学生完成上述探究后，结合相应的图象，师生一同完.

成本题的解答.

三、运用新知，深化理解

1.AB1.5

一自动喷灌设备的喷流情况如右图所示，设水管在高出地面米的

B处有一自动旋转的喷水头，其喷出的水流成抛物线形.喷头B与水流最高点C

AB135ABC135C

的连线与水管之间夹角为°（即∠°），且水流最高点比喷

头B高2米.试求水流落点D与A点的距离.（精确到0.1米）

2.如图，一位篮球运动员在离篮筐水平距离4m处跳起投篮，球沿一条抛物

线运行，球的出手高度为1.8m.当球运行的水平距离为2.5m时，达到最大高度，

然后准确落入篮筐内已知篮筐中心离地面的距离为.3.05m,你能求出球所能达到

的最大高度约是多少吗？（精确到0.01m）

【教学说明】这个环节的教学自主性很强，可以让学生在小组内完成，也可

以采用分组的方法进行.教师巡视，对优胜者给予鼓励，让他们体验成功的快乐；

对尚有困难的学生应给予指导，鼓励他们探究下去.最后教师可展示优秀者作品，

或在黑板上进行评析，尽量让学生能掌握这类建立坐标系的问题的解法.

【答案】1.解：如图所示，以A为坐标原点，AD所在直线为x轴，AB所

y.

在直