六年级语文下册（统编版·五四制）第3课《藏戏》 教学设计.docx

六年级语文下册（统编版·五四制）第3课《藏戏》教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为六年级语文下册（统编版·五四制）第3课《藏戏》。教学内容主要包括对藏戏这一传统文化的了解，如藏戏的起源、表演形式、特点等，以及文章中所涉及的修辞手法和表达技巧。这部分内容与学生在五年级学过的民间文化知识有密切联系，如《京剧趣谈》等。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生通过之前的学习，已经对我国传统文化有了一定的了解和认识。在此基础上，通过对《藏戏》的学习，学生可以进一步拓展对各地区民俗文化的认识，提高对文本的解读能力和审美鉴赏能力。同时，通过对文章中修辞手法的分析，巩固和提升学生的语文素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的文化意识、审美情趣和语言表达能力。通过学习《藏戏》，使学生能够深入理解藏文化的独特魅力，增强对多元文化的尊重和认同，提升文化自信。在审美情趣方面，培养学生对藏戏艺术形式的欣赏能力，激发他们对传统艺术的热爱。同时，通过分析文章中的修辞手法，提高学生的语言表达能力，使其能够运用所学知识进行创意表达，形成自己的观点和见解。

教学难点与重点

1.教学重点：

-本节课的核心内容是藏戏的文化背景、表演特点及其在文学中的艺术表达。教学重点包括：

-藏戏的历史起源和其在藏族文化中的地位。

-藏戏的表演形式、面具、服饰等独特的艺术特点。

-文章中运用的比喻、拟人等修辞手法，以及它们在描绘藏戏时所发挥的作用。

-通过对文章的分析，理解作者对藏戏的赞美之情。

这些内容的掌握有助于学生深入理解藏族文化，提高对传统艺术的鉴赏能力。

2.教学难点：

-本节课的难点在于：

-对藏戏文化内涵的深入理解，尤其是对其宗教和民俗背景的把握。

-识别并理解文章中运用的复杂修辞手法，如隐喻、拟人等，并能够分析它们对表达效果的影响。

-学生可能难以将文本中的描述与实际的藏戏表演联系起来，对文章的深层含义进行解读。

-在写作实践中，学生可能难以模仿文章的修辞手法，创作出具有艺术感染力的句子或段落。

针对这些难点，教师需采用生动的教学手段，如展示藏戏视频片段，以直观方式帮助学生理解；并通过小组讨论、写作练习等形式，引导学生逐步突破难点，达到教学目标。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和丰富的图片资料，向学生介绍藏戏的历史、表演特点及文化意义，为学生构建扎实的知识基础。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对藏戏艺术形式和文章表达手法的理解，激发学生的思考和探究兴趣。

3.创作法：鼓励学生运用所学的修辞手法，创作以藏戏为主题的短文或绘画，提高学生的语言表达和创新能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频等展示藏戏的表演片段，增强学生对藏戏艺术形象的认识和理解。

2.网络资源：引导学生利用网络查阅相关资料，拓展对藏戏文化内涵的了解，提高学生的信息检索能力。

3.教学软件：运用互动式教学软件，设计藏戏知识问答、修辞手法练习等环节，提升学生的学习兴趣和参与度。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：利用多媒体设备播放藏戏音乐和表演片段，让学生在音乐和视觉的冲击下，初步感受藏戏的独特魅力。

2.提出问题：引导学生思考以下问题：“你们听说过藏戏吗？它有哪些特别的地方？这篇文章是如何描绘藏戏的？”通过问题激发学生的好奇心和学习兴趣。

（二）讲授新课（20分钟）

1.藏戏文化背景介绍：简要讲解藏戏的历史起源、在藏族文化中的地位，以及藏戏的宗教和民俗背景。

2.藏戏表演特点分析：结合课本内容，详细讲解藏戏的表演形式、面具、服饰等艺术特点，以及藏戏所传达的价值观。

3.修辞手法讲解：分析文章中运用的比喻、拟人等修辞手法，阐述它们在描绘藏戏时所发挥的作用，并举例说明。

4.文本解读：带领学生深入解读文章，理解作者对藏戏的赞美之情，探讨藏戏艺术所承载的文化精神。

（三）巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对藏戏艺术形式和文章表达手法的理解，互相交流心得。

2.写作练习：鼓励学生运用所学的修辞手法，创作以藏戏为主题的短文或绘画，提高学生的语言表达和创新能力。

3.课堂展示：挑选部分学生的作品进行展示，让作者分享创作思路，其他学生给予评价和建议。

（四）课堂提问与互动（10分钟）

1.教师提问：针对教学内容，设计具有启发性的问题，检查学生对藏戏文化内涵和新学修辞手法的掌握情况。

2.学生提问：鼓励学生提问，解答学生在学习过程中遇到的困惑，促进师生互动，提高课堂氛围。

3.创新教学：采用角色扮