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中小学特殊学生学习心理辅导研究

课题研究报告

【内容摘要】：由于经济地发展，社会地进步，父母离异、丧父丧母地“不完全家庭”孩子

越来越多；由于近几年学校教育质量地不断提高，学校地办学特色越发明显，各类特长学

生也越来越多.然而，21世纪地教育呼唤培养健全人格地学生，素质教育与创新教育要求基

础教育肩负起培养终身学习型人格地学生.教师应尊重学生地人格，关注个体差异，满足不

同学生地学习需要，创设能引导学生主动参与学习地教育环境，激发学生地学习积极性，

培养学生掌握和运用知识地态度和能力，使每个学生都得到充分地发展，并让特殊学生增

强学习地自信心，激发积极地学习动机，培养良好地学习兴趣、态度和习惯，讲究学习方

法、策略和成效，学会计划与监控自己地学习活动，确立适合自己地学习目标，在学习中

增进自己体脑地发展，获得满足感和成就感.

一、课题研究地简况

（一）、课题地提出

由于经济地发展，社会地进步，父母离异、丧父丧母地“不完全家庭”孩子越来越多；

由于近几年学校教育质量地不断提高，学校地办学特色越发明显，各类特长学生也越来越

多.然而，21世纪地教育呼唤培养健全人格地学生，素质教育与创新教育要求基础教育肩负

起培养终身学习型人格地学生.我校有一支热爱心理健康教育且有较强心育科研能力地课题

研究队伍；有一个重视心理健康教育、支持教育科研地领导班子.《基础教育课程改革纲

要》指出：“教师应尊重学生地人格，关注个体差异，满足不同学生地学习需要，创设能引

导学生主动参与学习地教育环境，激发学生地学习积极性，培养学生掌握和运用知识地态

度和能力，使每个学生都得到充分地发展.”因此，我们确立《小学特殊学生学习心理辅导

研究》为教育科研课题，向龙泉市教育科学研究所申报并被批准立项.这既是当前心理教育

地需要，又是深化自我特色，全面推进素质教育地关键所在.

（二）、课题地理论依据

本课题之所以能顺利实施并如期实现研究目标，是因为在实验中，我们依据了以下支

撑性理论：

（1）、《中小学心理健康教育指导纲要》，

《心育纲要》明确指出：“学校心理健康教育目地是培养学生良好地心理素质，提高其

心理机能，开发其心理潜能，形成符合现代社会要求地健全、独立人格.”本课题地研究，

遵循了《纲要》精神，开展实验活动，培养特殊学生“乐于学习、善于学习”地良好学习心

理.

（2）、现代认知心理学理论.

现代认知心理学认为“教案地实质就是教会学生学会学习.”课题实验中，依据此理论围

绕“教会学生如何构建良好地学习氛围，如何在学科学习中运用心理规律提高学习效率”进

行了研究.

（3）、基础教育课程改革纲要.

《课改纲要》在课程改革目标中明确提出：“新课程地培养目标应体现时代要求，要使

学生具有健壮地体魄和良好地心理素质.”本课题遵循了这一目标要求，研究了在学科教案

中渗透心理育人地具有可操作性地方法.

二、课题研究地设计

（一）、课题研究地内容

在两年地课题实验中，我们主要针对以下内容开展研究：

1、特长学生学习心理辅导方法地研究.

2、特长学生学会学习良好学习心理地培养.

3、单亲家庭学生良好学习兴趣、态度、方法、策略、成效培养地研究.

（二）、课题研究地目标

通过本课题研究，让特殊学生增强学习地自信心，激发积极地学习动机，培养良好地

学习兴趣、态度和习惯，讲究学习方法、策略和成效，学会计划与监控自己地学习活动，

确立适合自己地学习目标，在学习中增进自己体脑地发展，获得满足感和成就感.

（三）、概念界定

“特殊学生”，指父母离异、丧父丧母地不完全家庭孩子，有特长地或有问题地学生.针

对这类学生地学习心理开展辅导，帮助“不完全家庭”地孩子或有问题地学生消除自卑，增

强自信，激发积极地学习动机，研究学习方法，确立适合自己地学习目标，在学习中获得

满足感和成就感；引导有特长地学生了解自己地学习潜能，学会计划与监控自己地学习活

动，讲究学习策略和成效，形成“善于学习、乐于学习”地良好学习心理.

（四）、课题研究地方法

在课题实验中，我们主要采用了以下研究方法：

（1）心理观察法（2）问卷调查法

（3）问题筛选法（4）心理测验法

（5）心理实验法（6）经验提炼法.

（7）行动研究法