第七单元7.3 简单的小数加、减法（教案）-2023-2024学年三年级下册数学人教版.docx

第七单元7.3简单的小数加、减法（教案）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以“第七单元7.3简单的小数加、减法”为主题，针对三年级下册学生的认知水平，结合人教版数学教材，通过直观教学和实际操作，使学生掌握简单小数的加减运算。课程设计注重培养学生的数感和运算能力，通过引入生活实例，让学生感受小数加减法的实际意义，提高学生解决问题的能力。在教学过程中，采用小组合作、互动提问等方式，激发学生的学习兴趣，增强课堂互动，帮助学生巩固所学知识，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在通过简单小数加减法的学习，培养学生的数学抽象能力、逻辑推理能力和数学建模能力。学生能够理解小数的意义，运用小数进行加减运算，提高对数学符号的理解和应用能力；通过问题解决的过程，发展学生的逻辑思维，培养他们分析问题、解决问题的能力；结合实际情境，让学生体会数学与生活的联系，激发创新意识，培养数学建模的核心素养。通过本节课的学习，学生将形成严谨的科学态度和积极的数学学习情感，为终身学习和全面发展奠定基础。

三、重点难点及解决办法

本节课的重点是小数加减法的运算规则及其应用。难点在于理解小数点的对齐以及在计算过程中的保持。

重点解决策略：

1.通过直观教具和多媒体演示，让学生观察小数点对齐的过程，明确小数加减法的运算规则。

2.设计分层练习，从简单的小数加减法题目入手，逐步增加难度，帮助学生巩固运算规则。

难点突破策略：

1.创设情境，让学生在实际操作中感受小数点的对齐，例如使用计数器或小数点卡片进行可视化操作。

2.引导学生通过小组合作，互相检查小数点对齐情况，提高学生的自我纠错能力。

3.教师在课堂上进行即时反馈，针对学生易错点进行讲解和示范，帮助学生理解并掌握小数点对齐的技巧。

四、教学资源

1.软硬件资源：计算器、小数点对齐教具、多媒体投影仪。

2.课程平台：学校教学管理系统、课堂互动平台。

3.信息化资源：电子白板、教学软件（小数加减法互动游戏）、PPT课件。

4.教学手段：小组合作、分层练习、情境创设、互动提问、课堂即时反馈。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过一个购物找零的情境，提出问题，激发学生对小数加减法的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾整数加减法的运算规则，以及小数的意义和读写。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：详细讲解小数点对齐的方法，以及小数加减法的运算步骤。

-举例说明：通过具体例题，演示小数加减法的计算过程，强调小数点对齐的重要性。

-互动探究：组织学生分小组讨论，探究如何正确进行小数加减运算，鼓励学生分享解题策略。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生独立完成练习册上的小数加减法题目，巩固所学知识。

-教师指导：教师巡回指导，及时发现并解答学生在计算过程中遇到的问题，给予个别指导。

4.课堂小结（约5分钟）

-总结：教师带领学生总结本节课学习的小数加减法知识要点。

-反馈：邀请几名学生分享他们在巩固练习中的解题经验，以及在学习过程中的收获。

5.课后作业（约5分钟）

-布置作业：布置适量的课后作业，包括小数加减法的练习题和应用题，帮助学生进一步巩固知识。

6.课堂延伸（课后）

-拓展探究：鼓励学有余力的学生探索小数加减法在实际生活中的应用，例如计算购物时的总价和找零。

-家长参与：通过家校联系平台，向家长介绍本节课的学习内容，鼓励家长参与学生的课后学习和讨论。

六、拓展与延伸

1.提供拓展阅读材料：

-《小数点的故事》：介绍小数点的由来及其在数学中的重要性。

-《生活中的小数》：搜集生活中常见的小数应用实例，如购物小票、体重秤等，让学生了解小数在生活中的广泛使用。

2.鼓励课后自主学习和探究：

-探索小数加减法在购物中的应用，如计算商品打折后的价格，或者购买多件商品时的总价。

-研究小数点位置移动对小数大小的影响，加深对小数性质的理解。

-尝试编写含有小数加减法的问题，与同学进行交换解答，提高解题能力。

-阅读数学故事或数学家的故事，了解数学知识的发展历史，激发学习数学的兴趣。

七、教学反思与总结

在本节课的教学过程中，我注重了学生对小数加减法运算规则的掌握，通过情境创设、互动探究等方式，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。在教学方法上，我采用了分层练习和小组合作，使学生在合作交流中互相学习、共同进步。然而，我也发现了一些不足之处。

在教学反思中，我认识到以下几点：

1.对于小数点对齐的教学，虽然通过教具和多媒体演示，但部分学生仍然存在理解困难。在今后的教学中，我应增加更多直