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4.1相交线1.对顶角课时导入知识讲解随堂小测小结
学习目标1.理解并掌握对顶角的概念及性质.2.能灵活利用对顶角的性质解决问题.
课时导入观察下面几幅生活中的图片:
我们已经知道,两条直线相交,只有一个交点.知识讲解知识点1对顶角DBAC直线AB、CD相交于点OO
如图,两条直线相交形成了∠1、∠2、∠3和∠4.ABCDO1324角∠1与∠2∠2与∠3…位置关系相邻相邻…数量关系互补互补…有些角之间存在一定的关系
从位置关系和数量关系上看,图中还有哪些角之间存在某种关系呢?ABCDO1324可以直观地发现图中的∠1和∠3是相对的两个角,而且似乎相等.
1.∠1与∠3有相同的顶点O.2.∠1与∠3的两边互为反向延长线.∠1与∠3有相同的顶点O,它们的两边互为反向延长线,这样的两个角叫做对顶角.ABCDO1324
思考:∠1与∠3是对顶角,那么它们的大小有什么关系呢?你能验证你的猜想吗?猜想:∠1与∠3边互为反向延长线,角的开口大小一样,角度相等.ABCDO1324
ABCDO1324知识点2对顶角的性质因为∠1和∠2互补、∠3与∠2互补,所以∠1+∠2=180°,∠3+∠2=180°,所以∠1=∠3,同理∠2=∠4.对顶角的性质:对顶角相等.
例如图,直线AB、CD相交于点E,∠AEC=50°,求∠BED的度数.解:因为直线AB、CD相交于点E,所以∠AEC与∠BED是对顶角.根据对顶角相等,得∠BED=∠AEC=50°.CBADE
随堂小测1.下列选项中,∠1和∠2是对顶角的是()D
2.为测量某古塔的外墙底角∠AOB的度数,王明设计了如下方案:作AO、BO的延长线OD、OC,量出∠COD的度数,就得到了∠AOB的度数.王明这样做的依据是______________.对顶角相等
3.如图,直线a、b相交,∠1+∠3=92°,则∠2=_____.134°
4.如图,直线AB与CD相交于点O,OE平分∠AOD,已知∠AOC+∠BOD=80°,求∠DOE的度数.解:因为∠AOC+∠BOD=80°,∠AOC=∠BOD,所以∠AOC=×80°=40°.因为∠AOC+∠AOD=180°,所以∠AOD=180°-∠AOC=180°-40°=140°.因为OE平分∠AOD,所以∠DOE=∠AOD=×140°=70°.
小结对顶角及其性质定义1.两角有相同的顶点;2.它们的两边互为反向延长线.注意:两个角是否为对顶角,只与两角的位置有关.性质对顶角相等.
谢谢聆听!最后送给我们自己1、教学的艺术不在于传授本领,而在于善于激励唤醒和鼓舞。2、把美德、善行传给你的孩子们,而不是留下财富,只有这样才能给他们带来幸福。3、每个人在受教育的过程当中,都会有段时间确信:嫉妒是愚昧的,模仿只会毁了自己;每个人的好与坏,都是自身的一部分;纵使宇宙间充满了好东西,不努力你什么也得不到;你内在的力量是独一无二的,只有你知道能做什么,但是除非你真的去做,否则连你也不知道自己真的能做。4、既然习惯是人生的主宰,人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的,那就是最完美的习惯,这是一定的,这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。
课后作业1.从课后习题中选取;2.完成练习册本课时的习题。
教学的艺术不在于传授本领,而在于善于激励唤醒和鼓舞
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