人教版（2012）美术六年级上册第2课 点的集合 教学设计.docxVIP

人教版（2012）美术六年级上册第2课点的集合教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教版（2012）美术六年级上册第2课点的集合教学设计

教材分析

“人教版（2012）美术六年级上册第2课点的集合教学设计”

本节课以“点的集合”为主题，旨在引导学生认识点在美术创作中的重要作用，以及点的不同排列组合方式。教材通过丰富的实例，让学生学会运用点进行创意设计，培养他们的审美能力和创新思维。教材内容与学生的生活实际紧密结合，易于激发学生的学习兴趣，提高美术素养。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标在于培养学生的美术鉴赏与审美判断能力，通过观察、分析点的集合在美术作品中的应用，提升学生的视觉感知和创意实践能力。同时，注重学生美术表现与创造力的培养，鼓励其运用点元素进行个性化创作，发展学生的艺术思维和创新能力。在文化理解与传承方面，引导学生认识点在传统文化艺术中的价值，增强民族自豪感和文化自信。

学情分析

六年级的学生在知识层面已经具备了一定的美术基础，能够识别和欣赏不同的美术作品，对点、线、面等基本元素有了初步的认识。在能力方面，学生已能够进行简单的绘画创作，但需要进一步引导和提升他们的创新思维和美术表现力。在素质方面，学生具有一定的审美能力，但审美标准和鉴赏水平尚需提高。

行为习惯方面，学生可能存在上课注意力不集中、作业完成度不高等问题，这些习惯可能会影响到课程的学习效果。此外，学生对新知识的兴趣较为浓厚，但学习持久性有待加强。针对这些情况，教学中应注重激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，同时通过多样的教学手段，提高学生的参与度和学习积极性。

教学方法与手段

教学方法：1.采用讲授法，系统介绍点的集合在美术创作中的应用；2.运用讨论法，引导学生分享对点的集合作品的感受与理解；3.实施实践法，让学生动手实践，创作以点为主题的美术作品。

教学手段：1.利用多媒体展示点的集合在艺术作品中的实例，增强直观感受；2.使用教学软件辅助学生进行创作，提高创作效率；3.利用网络资源，拓展学生的学习视野，激发创新思维。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师展示一系列含有丰富点的集合的美术作品，如点的排列、点的疏密变化等，让学生观察并感受点的魅力。

-提出问题：教师提问：“你们在哪里见过这样的作品？点的集合给你们什么感觉？”引导学生思考并分享自己的观察和感受。

2.讲授新课（15分钟）

-知识讲解：教师介绍点的定义、特点以及点的集合在美术创作中的应用，通过实例分析点的排列、大小、形状等对作品效果的影响。

-互动讨论：教师邀请学生上台演示点的集合的排列，让学生在实践中理解点的集合概念。同时，鼓励学生分享自己对点集合创作的心得。

-案例分析：教师展示一些优秀的点集合作品，引导学生分析其创作思路和技巧。

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习：学生分组进行点的集合创作，教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。

-成果展示：各小组展示自己的作品，教师组织学生互相评价，给予肯定和鼓励。

4.师生互动环节（10分钟）

-课堂提问：教师针对本节课的教学内容进行提问，检查学生对新知识的理解和掌握程度。

-互动游戏：教师设计一个与点集合有关的小游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

5.总结环节（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调学生在创作中应注意的问题。

-学生分享自己的收获和感悟，教师给予评价和鼓励。

教学过程设计紧密结合实际学情，注重培养学生的核心素养能力。通过导入、讲授、巩固练习、师生互动等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习新知识，提高美术素养。同时，教学过程中注重双边互动，充分发挥学生的主体作用，培养学生的创新思维和实践能力。

学生学习效果

学生在本节课学习后取得了以下效果：

1.知识掌握：学生能够理解点的集合在美术创作中的概念和作用，掌握点的排列、大小、形状等变化对作品效果的影响。

2.技能提升：学生在实践练习中，能够运用所学知识创作出具有个人特色的点集合作品，提高了绘画技能和创作能力。

3.审美提高：通过观察和分析优秀作品，学生的审美能力得到提升，能够欣赏并评价美术作品中的点集合应用。

4.创新思维：学生在创作过程中，能够充分发挥想象力和创新思维，尝试不同的点集合排列方式，形成独特的视觉效果。

5.文化理解：学生通过学习点集合在艺术中的应用，加深了对美术历史和文化的理解，增强了民族自豪感和文化自信。

6.学习习惯：学生在课堂互动和练习中，逐渐形成了良好的学习习惯，如积极参与、认真观察、耐心实践等。

7.自我反思：学生在作品展示和评价环节中，能够自我反思创作过程中的