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2岁至3岁语言能力培养与训练方法

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2岁至3岁的孩子已处在语言表达的阶段，加上他有了许多生活的经历和认识了万事万物，这个时期教他把话说完整，并且说得有条理一些，是完全可以做到的。这个阶段孩子的语言能力的发展会产生一个飞跃，发生质的变化，家长要把握住这个时机对孩子进行良好的语言训练。

这个时期孩子的语言特点是：

其一、已进入语言复合句阶段。孩子在大人强化的作用下已将主谓宾结构的句式巩固下来，说话的句子明显加长，到了逐步学会说复合句的时候了。如会说宝宝吃这个，妈妈吃那个我先吃饭，再去玩等。

其二、还慢慢学会了用语言表达眼前不存在的事情。如回到家会说：妈妈，爸爸还没有回来。晚上出去玩时会说：今天没有看见月亮。等等。此时孩子的语言已开始脱离具体的环境，从具体形象的语言内容向抽象逻辑的语言内容发展，表明孩子已开始进行语言思维了。

其三、还慢慢学会了用语言来描述人和物的相互关系。如这是我的皮球，这是你的小汽车。这是我的，不给你。等等。

其四、还学会了用语言来评介人和事。如看到某个小朋友不听话、瞎闹，他会说：不乖，不是好孩子。等。

总之，在这个阶段对孩子语言训练的重点任务，是尽早诱导孩子在活动中运用语言的能力和句式扩展的能力。具体方法为：

方法一教孩子学习语言复述

大人和孩子可以一起做语言复述的游戏，如妈妈小声对孩子说：今天我们一起去麦当劳。叫他将话传给爸爸。这种游戏简单有趣，孩子乐意参与。复述的语言从短到长，不一定要求孩子复述完整，主要是以激发他说话的兴趣。

方法二教孩子学习场景提问

大人带孩子到户外活动时，就看见的情景提问，让孩子回答，这非常有利于孩子语言表达能力的发展。如问：是什么车子开过去了？前面走过来的是哥哥，还是姐姐？这是什么颜色的花？这位爷爷手上拿的是什么东西？你看看红旗朝哪边飘？你看看今天晚上的月亮像什么？等等。这种场景提问，是孩子生活中亲眼看到的情景问题，孩子自然喜欢回答。

方法三教孩子学习时间概念

教婴幼儿学习时间概念，首先要从孩子的实际生活的经历中教他领悟，如逐步告诉孩子：天亮了，我们起床的时候叫早上；吃完早餐到吃中餐之间叫上午；吃完中餐到吃晚餐之间叫下午；吃完晚餐以后叫晚上。等孩子慢慢领悟了这些概念后，可以问孩子：吃完早餐你去玩皮球的时候，是上午还是下午？吃完中餐你睡觉了，是上午还是下午？现在是下午还是晚上？。

方法四继续教孩子背儿歌和小古诗

这个时期应该教孩子背诵完整的儿歌和小古诗，能与看到的实景联系起来学和背就更好了。如背了一首秋天到，秋天到；红树叶，黄树叶，片片落下像蝴蝶。的儿歌，若在户外看到了秋天的落叶，就要诱导孩子边看边背这首儿歌，这样孩子背的儿歌或古诗就更有意境了。

方法五教孩子学习简单的复合句

孩子在能说完整简单句的基础上，可以教他说由两个简单句或三个简单句组成的复合句。如我先吃一口饭，再吃一口菜。爸爸看书，我和妈妈玩。太阳起床了，月亮就睡觉了。我喜欢妈妈，也喜欢爸爸，还喜欢奶奶。等等，这种句子说得越多越好。

方法六继续就故事中的内容提问

两、三岁的孩子最喜欢听大人讲故事，而且他的语言表达能力也增强了许多，因此，大人要抓住孩子喜欢听故事的心理，对他进行语言训练，要继续就当时讲完的故事对孩子提问，如讲完《小猫钓鱼》的故事，大人可以这样提问：这个故事叫什么名字？小猫钓到了鱼没有？为什么没有钓到鱼？等等。随着孩子年龄的增长，提问的难度可以适当增加，如还是以这个故事为例，还可以问：小猫下次再来钓鱼，它会钓到鱼吗？就故事内容提问，这是训练孩子听说能力的一个最有效的好方法。

方法七教孩子简单复述故事中的情节

两、三岁的孩子一般都喜欢听故事，大人可以引导孩子简单复述故事中的部分或全部情节，只要能说出个大意，哪怕是几句话都要热情鼓励和称赞。刚开始孩子不知道怎么复述，大人可以根据故事过程用提问的方式加以引导。如《龟兔赛跑》的故事，可以这样问：有一天谁和谁在什么地方赛跑？引导孩子说出有一天，乌龟和小白兔来到草地上赛跑的话，大人接着可以边听边附和着问：后来呢？嗯！后来呢？直到孩子讲完。当然这种训练难度较大，可以在孩子3岁左右进行。

需要说明的是，以上各个年龄段的语言培养及训练方法，不是有绝对界线的，因为孩子的语言发展状况都有一定的差异性，有的孩子发展的速度快一些，有的则慢一点。对于前者，如果已达到了某一个年龄段的水准，完全可以按下一个年龄段的训练方法适度地超前训练，没有什么可保守的；对于后者只要他总的趋势是向前发展的，就不能操之过急，如果尚未达到某一个年龄段的水准，就不要急于按下一个年龄段的训练方法操作，可以暂按这个年龄段的训练方法继续对孩子进行语言训练，这样做才能有利于孩子的语言发展。