第五单元_第05课时_ 反比例 （教学设计）-【上好课】六年级数学下册人教版.docxVIP

第四单元第5课时反比例教学设计

学校

授课班级

授课老师

学习目标

1.探究成反比例关系的量之间的变化规律，理解反比例的意义。

2.把握两种相关联的量成反比例关系的条件，能正确推断两种量是否成反比例关系。

3.体会变量之间的关系，体会函数思想和模型思想。

重点

理解反比例的意义，能够推断两种量是否成反比例。

难点

找诞生活中成反比例的实例，体会应用反比例学问解决实际问题的方法。

学情分析

这部分内容是在同学学习了比例的意义基础上进行教学的，是对比例的意义的深化和进展，是后面学习解比例学问的基础。它起着承前启后的作用，是学校阶段学习比例初步学问的一项重要内容。学课程标准指出，数学课堂教学要从同学已有的学问阅历动身，创设有助于同学自主学习，合作沟通的情境，让同学经受观看、操作、归纳、类比、猜想、反思等数学活动，获得基本的数学学问技能，进一步激发同学的爱好，进展同学的思维力量。本节课的教学紧紧围绕这一理念，让同学学习比例的各部分名称，再探究比例的基本性质，最终通过简炼的分层练习，深化比例的基本性质，体验比例基本性质的应用价值，渗透假设、验证、优化等解决问题的策略和方法。

核心素养

在观看、分析、比较中提高同学学问迁移的学习力量，把握“变中抓不变的思想。

教学帮助

教学课件、学习任务单、（若有教具等老师自行增加）

教学流程

情境导入—引“探究”

老师谈话导入：同学们，回顾：怎样推断两种相关联的量是否成正比例关系？用字母怎样表示？

比值肯定的两个相关联的量成正比例关系。

正比例关系式：yx=k

思考：假如总价肯定，单价和数量的变化有什么规律？这两种量又存在什么关系？

单价肯定，总价和数量成正比例；

数量肯定，总价和单价成正比例。

下表是面包店中面包数量和总价之间的关系：

提问：表中的两个量之间有什么关系？

汇报：

面包的总价与个数的比值（单价）肯定。所以这两个量成正比例。

学习任务一：理解反比例的意义，能够推断两种量是否成反比例。

【设计意图：结合新知内容，循序渐进，层层深化。让同学带着问题进入新课，结合具体情境及教材内容，引导同学逐步理解成反比例的量、反比例的意义、索成反比例关系的量之间的变化规律，理解反比例的意义。把握两种相关联的量成反比例关系的条件，能正确推断两种量是否成反比例关系。培育同学的观看、发觉力量，学问归纳、表述力量以及合作意识。】

新知探究—习“方法”

1.在具体情境中初步感知成反比例关系的量。

(1)课件出示教材45页例2，引导同学结合问题进行观看。

提示：观看情境图，理解图意后，观看下表，先一行一行地观看，再一列一列地观看，并思考下面的问题。

杯子的底面积与水的高度的变化状况如下表。

杯子的底面积/cm2

10

15

20

30

60

…

水的高度/cm

30

20

15

10

5

…

①表中有哪两种量？

②水的高度是怎样随着杯子底面积的大小变化而变化的？

③相对应的杯子的底面积与水的高度的乘积分别是多少？

2.同学独立思考，自主学习，小组沟通后汇报：

引导同学明确：

（1）题目中有哪几个量？他们是成关联的量吗？

杯子的底面积、水的高度他们是相关联的量

（2）水的高度怎样随着杯子底面积的变化而变化？

底面积越大，水的高度越低；底面积越小，水的高度越高，而且高底和底面积的乘积（水的体积）肯定。（板书）

（3）相对应杯子的底面积和高的乘积如何计算？各是多少？

底面积×高=体积（肯定）10×30=30015×20=30020×15=30030×10=30060×5=300

工作效率×工作时间＝工作总量(肯定)

（4）归纳反比例的意义。

表中的两种量都是一种量变化，另一种量也随着变化，它们的变化规律是：两种量中相对应的两个数的乘积总是肯定的。像这样的两种量就叫做成反比例的量。

提问：谁来说说什么叫做成反比例的量？同学叙述，老师总结完善。

两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，假如这两种量中相对应的两个数的积肯定，这两种量就叫做成反比例的量，它们的关系叫做反比例关系。

用字母表示。

假如用字母X和Y表示两种相关联的量，用K表示它们的乘积（肯定），反比例关系的式子可以怎么表示？

同学探讨后得出结果。

xy=K（肯定）

3.争辩：两种量成反比例关系要满足哪些条件？

（1）必需是两种相关联的量。

（2）一种量变化，另一种量也随着变化。

（3）两种量中相对应的两个数的积肯定。

4.你能举诞生活中反比例关系的例子吗？

（1）总价肯定，单价与数量……

（2）长方形的面积肯定，长与宽……

（3）做操总人数肯定，每排站的人数与排数……

判定条件：两种量相关联；两种量中相对应的两个数的乘积肯定。

学习任务二：生疏反比例图形的特点，比较正、反比例的异同