高中语文统编版（部编版）必修上册第三单元9.1《念奴娇·赤壁怀古》教案.docx

高中语文统编版（部编版）必修上册第三单元9.1《念奴娇·赤壁怀古》教案

授课内容

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设计思路

本节课以高中语文统编版（部编版）必修上册第三单元9.1《念奴娇·赤壁怀古》为核心，通过深入解读苏轼的词作，引导学生领略古诗词的韵味与意境。课程设计注重激发学生的兴趣，培养他们的审美情趣和文学鉴赏能力。教学内容与课本紧密结合，围绕诗文的背景、情感、意象和艺术特色进行讲解，结合实际教学情况，采用问题驱动、情境创设、互动讨论等多种教学方法，帮助学生全面理解并掌握本节课的知识要点。

核心素养目标

1.语言建构与运用：能够准确解读《念奴娇·赤壁怀古》中的关键词句，理解其修辞手法和表达技巧。

2.思维发展与提升：培养通过诗词感悟历史、文化背景的能力，提高学生的逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：了解苏轼及其词作在中国古代文学史上的地位，增强对传统文化的认识与尊重。

4.审美鉴赏与创造：提高对古典诗词的审美鉴赏能力，激发创作灵感，尝试创作具有个人特色的文学作品。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解并背诵《念奴娇·赤壁怀古》全词。

②分析词中的意象、情感及修辞手法。

③掌握苏轼词作的风格特点及其在文学史上的地位。

2.教学难点

①深入把握词中历史背景与作者情感的关系，理解“怀古”的深层含义。

②分析并鉴赏词中的艺术特色，如用词精炼、情感真挚、意境悠远。

③结合实际，引导学生运用所学知识进行文学创作，提升审美与创作能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有高中语文统编版（部编版）必修上册教材。

2.辅助材料：准备《念奴娇·赤壁怀古》的电子文档、苏轼简介及词作背景资料，以及赤壁古战场的图片和视频资料。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等设备，用于展示图片、播放视频和音乐。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，确保有足够的空间进行分组讨论和分享。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《念奴娇·赤壁怀古》的预习资料，包括词作原文、苏轼简介及创作背景。

设计预习问题：设计问题如“词中哪些词句体现了怀古之情？”“苏轼是如何通过意象表达自己的情感的？”

监控预习进度：通过在线问卷或小组长的反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读词作，标记生词和难以理解的部分。

思考预习问题：学生思考预习问题，尝试用自己的话回答。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题反馈提交至微信群或学习平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提升独立学习能力。

信息技术手段：利用微信群和学习平台，实现资源的共享和反馈的及时性。

作用与目的：

帮助学生提前接触文本，降低课堂学习难度。

培养学生的问题意识和自主学习习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放赤壁古战场的视频，引入《念奴娇·赤壁怀古》的学习。

讲解知识点：讲解词作中的修辞手法、情感表达及历史文化背景。

组织课堂活动：分组讨论词中的意象及其所表达的情感，每组选代表分享。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生深入理解。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考，积极参与课堂讨论。

参与课堂活动：学生分组讨论，共同探讨词作的艺术特色。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解词作的艺术特色和历史文化背景。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中分析和理解词作。

合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生掌握词作的艺术特色和分析方法。

通过合作学习，培养学生的团队精神和沟通技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业要求学生撰写《念奴娇·赤壁怀古》的鉴赏文章。

提供拓展资源：提供苏轼其他词作及相关的历史文化资料，供学生深入学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈和改进建议。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，撰写词作鉴赏文章。

拓展学习：学生利用拓展资源，进一步了解苏轼词作及古代文化。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展阅读。

反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提升学习效率。

作用与目的：

巩固和深化课堂学习内容，提高学生的文学鉴赏能力。

拓展学生的知识视野，激发对古代文学的兴趣。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练背诵《念奴娇·赤壁怀古》全词，理解并分析词中的意象、情感及修辞手法。通过对词作背景的学习，学生了解了苏轼的创作动机和情感来源，对词作有了更深入的理解。

2.分析能力方面：学生