第六单元整本书阅读《西游记》教学设计 2024—2025学年统编版语文七年级上册.docx

第六单元整本书阅读《西游记》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级上册

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教材分析

《西游记》是统编版语文七年级上册第六单元的整本书阅读内容。本单元旨在通过对古典名著《西游记》的阅读，让学生领略古典文学的魅力，培养阅读兴趣，提高文学素养。教材选取了《西游记》中具有代表性的章节，如《三打白骨精》、《孙悟空三借芭蕉扇》等，通过阅读这些故事，学生可以了解孙悟空、猪八戒、沙僧等人物形象，以及他们克服困难、勇往直前的精神。本教学设计将结合教材内容，引导学生深入理解《西游记》的故事情节、人物形象和主题思想，提高学生的阅读分析能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《西游记》，提高学生运用语言文字获取信息、形成解释的能力，学会分析故事情节、品味语言特色，增强文学鉴赏能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，学会从多角度分析问题，提高解决问题的能力，同时通过讨论与分享，发展学生的创新思维。

3.文化传承与理解：让学生在阅读《西游记》的过程中，了解中国古代神话传说、宗教信仰和社会文化，感受中华传统文化的魅力。

4.审美鉴赏与创造：引导学生欣赏《西游记》中的艺术形象和故事情节，培养高雅的审美情趣，激发创作灵感。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握《西游记》的主要故事情节和人物形象。

2.分析故事中的寓意和深层主题。

3.理解并运用文学鉴赏的方法。

难点：

1.理解《西游记》中的文化背景和宗教知识。

2.深入分析人物性格及其心理变化。

3.运用批判性思维进行深度阅读。

解决办法：

1.利用多媒体展示《西游记》的故事梗概和人物关系图，帮助学生梳理故事脉络，明确人物特点。

2.结合历史背景和文化知识，讲解《西游记》中的宗教元素和文化寓意，提高学生的文化理解力。

3.设计课堂讨论和小组活动，引导学生从不同角度分析人物性格，探讨故事主题。

4.通过案例分析和比较阅读，教授学生文学鉴赏的方法，鼓励学生提出自己的见解和疑问，培养批判性思维。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文七年级上册教材，以便于课堂阅读和讨论。

2.辅助材料：准备《西游记》故事梗概视频、人物关系图表、经典故事情节图片，以及相关文学鉴赏资料。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，以便展示辅助材料。

4.教室布置：根据教学需要，提前划分好小组讨论区域，确保每个小组有足够的空间进行交流。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以《西游记》中的经典片段“大闹天宫”视频引入，激发学生对《西游记》的兴趣。

-回顾旧知：提问学生关于《西游记》的作者、故事背景、主要人物等基本信息，回顾已有知识。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细介绍《西游记》第六单元的阅读重点，包括故事情节、人物性格特点、主题思想等。

-举例说明：通过分析《三打白骨精》和《孙悟空三借芭蕉扇》两个故事，说明孙悟空的性格特点和故事背后的深层含义。

-互动探究：分组讨论孙悟空在不同故事中的表现，探讨其性格的多面性及成长变化。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据讨论结果，撰写一篇关于孙悟空性格分析的短文。

-教师指导：教师在学生写作过程中提供个别指导，帮助学生完善分析，提升写作质量。

4.拓展延伸（约15分钟）

-小组分享：各小组分享自己的分析成果，全班交流，互相学习。

-总结提升：教师总结孙悟空的形象特点，强调阅读《西游记》的重要性，并引导学生关注古典文学的其他作品。

5.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

-布置作业：让学生选择《西游记》中的一个人物，深入分析其性格，并撰写一篇分析报告。

6.课后作业（不在课堂时间内，但需在教案中说明）

-完成课后阅读任务，深入阅读《西游记》中的其他故事，记录阅读心得。

-准备下一次课的讨论内容，提前阅读相关章节，准备讨论话题。

知识点梳理

1.《西游记》的作者与背景

-作者：吴承恩

-背景：明朝中期，反映了当时社会矛盾和人民愿望

2.《西游记》的主要人物

-唐僧（唐三藏、唐太宗的弟弟）

-孙悟空（美猴王，拥有七十二变和如意金箍棒）

-猪八戒（猪刚鬣，曾是天蓬元帅）

-沙僧（沙和尚，曾是卷帘大将）

3.主要故事情节

-唐僧师徒四人西天取经的历程

-三打白骨精

-孙悟空三借芭蕉扇

-女儿村的故事

-真假美猴王

-红孩儿战孙悟空

-黄金圣母的挑战

-金角大王和银角大王

-悟空斗哪吒

4.人物性格特点

-唐僧：慈悲为怀，但有时显得有些天真和懦弱

-孙悟空：机智勇敢，忠诚坚定，但有时过于自信和急躁

-猪八戒：贪吃懒惰，但忠厚老实

-沙僧：沉